國小四年級語文各單元的考試試卷分析
四年級語文第一單元試卷分析:
參考人數21人,總分 1280分,最高分82分,最低分16分,平均分61分,及格率70%,優秀率21%。本週三我們進行了四年級以來第一次語文單元測驗。可以説這次考試反映了孩子在語文方面的綜合能力。從考試題目來講,我個人認為難易適中,基本上在與高年級語文學習逐漸接軌。從目前學生的成績來看,比分差距較大,兩極分化的現象比較重,那麼要想改變這樣的現狀,讓每一個孩子都能夠跟上隊伍,而且達到優秀,還需要學生自身的努力、家長的配合,讓我們三方聯合起來,相信這種現狀會盡快改變的!
四年級語文第二單元試卷分析:
參考人數21人,總分 1337分,最高分84分,最低分21分,平均分64分,及格率73%,優秀率26%。閲讀能力有待提高,缺乏答題技巧。開學來,我經常在課上訓練孩子做批註,同時拿“語文同步輕鬆練習”上的課外閲讀訓練孩子們如何答題。其實很簡單,每道問題的大案都在原文中,只要讀懂短文,到相應的段落裏去找,然後照抄下來就可以了。
四年級語文第三單元試卷分析:
參考人數21人,總分 1267分,最高分79分,最低分18分,平均分60分,及格率71%,優秀率24%。沒有良好的答題習慣。我發現孩子在回答短文提出的問題時,第一,不寫“答”;第二,答題不完整。這兩點很重要,因為高年級答題格式都要佔一定的分數比例,所以,如果以前老師沒有統一的要求,那麼從現在開始就要注意了,而且,卷子中也開始扣分了。
四年級語文第四單元試卷分析:
參考人數21人,總分 1410分,最高分85分,最低分25分,平均分67分,及格率78%,優秀率29%。經過老師的多次提醒,仍然丟題現象嚴重。考試中最忌諱的就是“丟題”和空着題不做。因為這樣老師也是無能為力的,只能毫不留情的把分都扣掉。其實“丟題”不是孩子的馬虎,使孩子的能力出現的問題。隨着題量的增加和難度的加大,能力較弱的孩子就會顧及不全,造成丟題。這樣的情況在今後的考試中一定要注意,而且時刻提醒自己。否則,這個“丟題”的現象會屢次發生的。
四年級語文期中試卷分析:
參考人數21人,總分 1410分,最高分83分,最低分20分,平均分67分,及格率78%,優秀率29%。本次命題以教材為本,以課標為準繩,體現新課標理念,全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況。對語言的積累、語感能力的.形成都有不同程度的考察。整張試卷難易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果,更多的關注了平時的訓練與應用,學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點,而且考學生身邊的語文。詞語積累、句型轉換、課外閲讀部分、筆下生花都有一定的靈活性、開放性,體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。
四年級語文第五單元試卷分析:
參考人數20人,總分 1238分,最高分79.5分,最低分17分,平均分62分,及格率74%,優秀率24%。從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閲讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養學生記憶力,想象力和學習力為主,體現素質教育的教育基本理念。
四年級語文第六單元試卷分析:
參考人數20人,總分 1260分,最高分80分,最低分36分,平均分63分,及格率75%,優秀率23%。總體來看,差生還是沒有進步上來,要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫,創設開放的學習氛圍,引導的想象能力,在教學中注意培養學生的閲讀能力,教給學生閲讀方法,提高閲讀水平。在習作方面也要多下苦功,只有這樣學生的三種能力才得到提高。
四年級語文第七單元試卷分析:
參考人數20人,總分 1180分,最高分82分,最低分29分,平均分59分,及格率70%,優秀率18%。整張試卷緊扣命題思想,所有題目都依據新課標精神,源於課本,以本為本,又不失靈活性。通過這樣的考試,能引導老師在教學中要紮實地教好教材,充分利用現有的教材對學生進行字詞句段篇的訓練,以提高學生的語文素養。統觀整張試卷,唯一有所提高的是習作部分。在評卷時,我們對“內容具體”這一要求適當降低了些。
四年級語文第八單元試卷分析:
參考人數20人,總分 1192分,最高分81分,最低分19.5分,平均分60分,及格率72%,優秀率22%。要加強培養學生養成藉助字典詞典獨立識字的習慣。用部首查字法查字典是二年級的重點訓練項目,現在是四年級了,仍要加強訓練,因為它是學生獨立識字的一種方法。而識字又是閲讀的基礎。對於會讀不會寫的字我們常用音序查字法查。而對於會寫不會讀的字我們常用部首查字法查。三四年級要求學生養成讀書看報的習慣,課外閲讀總量不少於40萬字。在閲讀過程中,學生必然會遇到很多不會讀不理解意思的字。這就需要運用部首查字法來查字典獨立識字。
四年級語文期末試卷分析:
參考人數20人,總分 1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優秀率33%。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、範圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應注重課外閲讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閲讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。
學生在答題時做得比較好的,或者説得分較高是這麼幾項:看拼音寫詞語,聯繫課文填空,造句等。另外由於作文扣分不大,學生得分也較高。
這些得分較高的題目,與學生平時的積累有很大關係,閲讀能力有一定的提高,也表明了學生進入了四年級,加強閲讀理解能力的訓練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這麼幾項:詞語理解(根據上下文解釋詞語),根據課文內容填空。
分析其中的原因有這麼幾個,一是有為數不少的學生在平時是不看書的,有些就在日常的書中的常用語,或者在老師口中反覆講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數太少,古人講得好,書讀百遍,其義自現,很多內容是不要老師講的,但這些學生平時怕讀書,少讀書,以至於把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什麼意思了。
總的來説,這次考試,班級成績令人擔憂,在今後的工作中,要狠抓個別學困生,爭取在今後的考試中取得更好的成績。
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