三年級科學《磁鐵有磁性》評課稿
各位領導、老師好,非常感謝大家給我機會參與評課,對於年輕教師來説真的深感榮幸,如果有哪裏不恰當之處,還請各位老師們給予指正。同時也感謝曾老師為我們帶來一節精彩的課。聽了這堂課,我感受頗多,有以下幾點值得我學習的地方:
一、導入生動,激發學生探究慾望
曾老師以釣魚遊戲引入新課,既貼近學生生活,又緊扣磁鐵主題,學生的注意一下子就被吸引過來,為下面的教學打下良好基礎。
二、思路清晰,環環相扣
整堂課我把它分為四個環節,1探究磁鐵能吸引什麼物體;2利用磁鐵辨別哪些物體是鐵製品;3探究磁鐵能否隔着物體吸鐵;4利用磁鐵巧取水中物體。四個環節中1、3環節屬於學生的自主探究實驗,2、4環節分別是1、3環節的延伸應用。一環扣着一環,課堂行雲流水,銜接自然。
三、重視實驗操作,體現了以學生為本,以探究為核心的課堂理念
曾老師在這次教學中安排了兩次小組活動。在第一個小組實驗中,介紹材料-領取材料-進行預測-實驗探究-彙報結果每個實驗過程的步驟要求都很明確。在科學探究中,預測很容易被學生忽視,這堂課曾老師就很注重引導孩子用正確的預測方法,並鼓勵孩子大膽説出預測理由,體現出老師在科學方法上的指導。整個活動曾老師十分關注每個學生,例如在提問中一直強調讓沒有回答過的學生回答,充分體現了以學生為主的教學理念。
四、玩與學兩不誤
對於三年級的學生來説,由於剛剛接觸科學課,科學概念本身就很少。曾老師為孩子們提供了豐富的材料,學生們一個個像得到許多玩具那樣,認真仔細的觀察和研究起來。學生在這種開放式教學中學習,既能玩又能學。
總體上,作為三年級的一節探究課,本節課的`設計上結構簡單,目標明確,學生玩的開心,學的輕鬆。
最後我有個小小的建議:
科學課是以學生的小組活動為基礎,老師可以採取多樣性的評價方式。
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