課文草原的早晨的教學方案
(一)樂曲導入,交流感受
1、小朋友們,喜歡聽歌曲嗎?老師為你 們準備了兩首歌曲,請你點擊歌曲按鈕。 (學生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受)
欣賞完歌曲,你想到了什麼?(自由 彙報)説的太好了!你覺得草原美不美?
你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不想去看看?今天,咱們就一起來學習一篇描寫草原早晨景色的文章——5、草原的早晨(板書課題,齊讀課題)
學生學習的動力來自於興趣,課前欣賞歌曲, 不僅提高了學生的學習興趣,創設了一個美麗的意境,而且引發了學生的聯想,自然地導入課文的學習中去。
2、早晨的草原是什麼樣子呢?讓咱們一起 乘着網絡的快車,到大草原上去看看吧!請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的 草原”,“湧出圈門的羊羣”,“羊兒像朵朵 白雲在飄動”。(學生自主查閲視頻資料)你能談談自己對大草原的感受嗎?
本環節的設計,充分利用豐富的網絡資源,精彩生動的視頻信息,讓學生以自主、探究的學習方式,從感性上更多地直接接觸語文材料,為更好的理解課文內容做好鋪墊。
(二)、初讀課文 ,
1、這麼美的草原,作者又是怎樣描寫的呢?讓我們來聽一聽!請點擊“學習課文”,點擊每一段的播放按鈕,聽範讀錄音,要邊聽邊看課文內容。(課文的每一段都有播放、結束按鈕。)
2、自主學習生字。
遇到不會的字點擊超級連接。(本課出現的生字都在連接中出現,學生根據自己的需求自主學習生字。)
3、檢查學習情況(分段讀課文)
剛才,老師看到同學們學的可真起勁,下面,老師要檢查一下,你們的字音讀準了沒有?句子讀通了沒有?(讀不準的再集體學習)
讀了這篇課文,你知道了什麼?(學生説出大體意思即可)
新課標指出,教學內容的確定,教學方法的選擇,都應有助於自主、合作、探究的學習方式的形成。因此,本環節設計了不加拼音的課文內容,生字在超連接中出現,就是為了讓學生根據自己的學習需求,自主學習生字。
(三)、學習第一自然段
草原的早晨到底是什麼樣子的呢?請看課文第一段。
1、學生自讀課文第一段,熟悉課文內容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草原)現在的草原是什麼樣子的?(學生自由發揮,説出他們的感受。)這就是“鋪滿新綠”的草原, 板書“鋪滿新綠”
現在的草原給你什麼樣的感覺?(寧靜、睡着了) (老師放錄音)“啪、啪”
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,叫醒 有利於學生對課文內容的了熟睡的草原,在草原上傳得很遠很遠, 該怎樣讀呢?3、指生讀(如果學生沒有讀出來,老師要進行範讀指導)
通過“草原的早晨”視頻資料地展示,“鞭聲”地插入,幫助學生理解“鋪滿新綠”的.意思,感受草原的“寧靜”,體會“醒來了”的情景。把觀察讀書和思考結合起來,加強了詞語與事物表象的聯繫,理解和體會,充分調動了學生學習的主動性。
(四)、學習第二自然段
醒來的草原是什麼樣子的呢?
1、學生自讀,感知本段內容。
2、(老師大屏幕展示羊兒湧出圈門,牧民們追趕羊羣的視頻資料。)從“一隻只羊兒湧出了圈門,蹦跳着奔向無邊的
草原。” 中,你感受到了什麼? 板書:歡樂的羊羣
3、(配以歡快的音樂)學生讀課文。
通過視頻資料“羊兒湧出圈門”的展示,並配以歡快的樂曲,讓學生感受到一幅鮮活、跳動的畫面,幫助學生理解了課文內容,體會了課文的意境。
(五)學習第三自然段
1、羊兒越跑越遠,越跑越遠,好像跑 到了天邊,你們看——(大屏幕展示:
遠處,一羣羣羊兒在飄動的畫面,接着字幕出示“遠處,一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動。”)
板書:飄動的白雲
(播放蒙古歌手騰格爾演唱的歌曲《夢》的前奏音樂,字幕出示“藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。”)
你們聽,牧羊姑娘的歌聲傳到我們的耳朵裏。誰能説一説,這是什麼樣的歌聲?(生回答)
2、這麼美,這麼響亮的歌聲被風吹着,傳到很遠很遠的地方,連天上的白雲都能聽得到呢!書上用了一個詞叫——(迴盪)
3、 看着美麗的景色,聽着悠揚的歌聲,你能用自己喜歡的方式表達自己的感受嗎?(學生讀讀、畫畫、唱歌、表演的等)
4、讓幾名學生到前面用不同的形式表達。
是啊,草原太美了,放眼望去,滿眼都是綠的,平地是綠的,山丘是綠的。羊羣一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪裏,都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
板書:美麗
你喜歡這美麗的大草原嗎?那就以自己喜歡的方式來表達自己的感受吧!(學生加動作表演等自讀課文)
本環節通過視頻展示和欣賞音樂使學生直觀地感受到羊兒“像朵朵白雲在飄動”,引導學生進行想像,意會“迴盪”的意思。學生在老師創設的情景中用各自不同的方式,自主地表達自己的感受,理解詞語,豐富了情感,拓寬了詞彙。
(六)、拓展空間:
你們還想更多的瞭解大草原嗎?再搭上網絡的快車,到美麗的大草原來遊覽吧!請 你進入“拓展空間”點擊“風俗習慣”,“美麗風光”,“讀讀背背”。(學生自主查閲學習資料) 1、風俗習慣
2、美麗風光
3、讀讀背背
同學們,你們已經更全面的瞭解了美麗的大草原,現在你想到了什麼?你最想説的是什麼?(激發學生對祖國大好河山的熱愛之情)
新課程標準指出,要讓學生更多的直接接觸語文材料,拓展學生的視野,全面提高學生的語文素質。本環節的設計正是為了這一目的。
(七)、創新園地
同學們,美麗、遼闊的大草原給我們留下了無窮的想象空間,相信你們想做的事,想説的話一定很多很多,老師也在網絡上給你們留了“創新園地”,請你們到裏面看一 看,寫幾句自己最想説的話或摘抄幾句有關 草原的詩句,在邊上配上相應的圖畫,展示給同學們看,再相互比一比、評一評,看誰 辦得最好。
本環節的設計,為了幫助學生進一步積累、內化語言文字,培養學生的實踐能力。因為,語文是實踐性很強的課程,所以,應着重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
板書設計:
草原的早晨
鋪滿新綠
歡樂的羊羣 飄動的的白雲
美麗
相關文章
-
草原的早晨課文教學方案
我家的小陽台是我的樂園,它總能給我帶來許多樂趣。陽台雖然很小,可是裏面的植物缺不少。花架上擺滿了各種各樣的多肉,圓滾滾的“快樂星球”,又粗又大的石蓮,美麗的“錢串串”……花架的右邊擺着一個大花盆,裏面種滿了我心愛 -
有關課文草原的早晨教學反思
紫藤大家一定都見過,紫藤長廊的美讓無數人心醉。在今天的金筆作文活動課上,王老師就帶我們觀察了紫藤長廊。我們懷着激動的心情,排着隊來到了周至七中的紫藤長廊前。首先映入眼簾的是一幅金字對聯紫藤縈縈繞長廊,書聲朗朗 -
課文草原的早晨精品教學設計
教學要求:1、學會本課生字,認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。教學時間:三課時。第一課 -
草原的早晨課後教學反思
《草原的早晨》這是一篇文字優美、內容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊羣去放牧的情景,展現出草原一片繁榮新旺的新氣象。班上的孩子,只有李易騁去過大草原,其他的孩子都沒有見過美麗的草原。因此,我 -
《草原的早晨》教學案例
我們幾乎都上過幼兒園,那麼知道幼兒園教學設計方案怎麼做嗎?下面我們一起來學習一下。 方案一: 活動名稱:有趣的鈕釦——中班數學活動設計意圖:鑑於中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題,如給玩具分類,給衣物 -
研究課《草原的早晨》教學實錄
一、直接揭題師:同學們,今天我們繼續走進無邊的草原,來欣賞——師板書(草原的早晨)生讀。誰能讀得美些?再指名讀題。二、複習舊知(生字詞)(一)課件出示一二類字詞認讀(其中部分不需要掌握的字注音:滿、??⑵??/p>草原鞭聲 打破 黎 -
關於《草原的早晨》教學案例
院子裏的人都認為媽媽是個細心的人,園中大大小小的事情,只要媽媽一出手,保證讓你挑不出任何毛病。針對這個,認識媽媽的人都這麼説,可我卻反對,在我眼裏,媽媽是個大粗心鬼。每次媽媽去上班,不是落了這個,就是差了了那個,前腳剛出 -
語文課文《草原的早晨》第二課時教學設計
教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、結合課文理解部分詞語。3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。教學重點難點:能正確、流利地朗讀課文,感受草原的美麗風光,激發學生對祖國大好河山的熱愛 -
語文課文《草原的早晨》教學反思
草原對於江南水鄉的學生來説是相當陌生的,教學時,教師要讓學生感悟到草原之美,並進一步把感受到的美用自己的語言表達出來。所以,教學伊始,我先讓孩子們在我的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象,然後播放課件,讓學生欣賞一段 -
《草原的早晨》教學的案例
[刊首語]“讓學生吟誦,要使他們看作一種享受,而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調,一遍比一遍體會親切,並不希望早一點能背誦,而自然達到純熟的境界。抱着這種享受的態度是最容易得益的途徑。”——葉聖陶(《葉聖陶語文教