國小數學教學中實施素質教育的方法優秀範文
一、國小數學教學要面向全體學生
國小數學是基礎教育的一門必修課,承擔着提高學生素質的任務,因此,在國小數學教學中開展素質教育必須要面向全體學生而教,面向學生諸方面素質與個性發展而教。
在教學過程中,首先必須注重師生的情感交流,建立融洽的師生關係。眾所周知,課堂教學不僅是知識的傳授,更是情感的交流,因此,在教學中教師首先做到熱愛學生、信任學生,課堂提出的問題使學生有一種親切感,使學生感到老師真誠地期待着他們回答,而不是命令與訓斥,從而形成了積極、健康、活躍的課堂氣氛。其次從學生的心理特點出發,採用形式多樣的教學方法,靈活地運用電腦、投影儀等現代化教學手段,使學生的抽象思維活動和具體形象思維活動交替進行,創造良好的課堂學習環境。例如在教學“學校買來19個籃球,買來12個排球,籃球比排球多多少個?”一題時,教師利用了投影儀先出示3只小白兔,又出示了2只小灰兔,(這些小兔無序地擺放在一起)然後問學生(1)你能把相同顏色的小兔擺在一行,並使兩種顏色的小兔上下對齊嗎?(2)哪種顏色的兔子多?多幾隻?學生聽完要求後,立刻聚精會神積極思考起來,並動手擺起來,教師親切地鼓勵學生“勇敢點,試試看”!這樣一來學生們都把小手高高舉了起來,為了調動學習困難學生的學習積極性,我讓平時學習最差的小米同學來回答。接着我趁熱打鐵,馬上把學生帶到例題中去,用舊知帶新知的方法使學生很快就理解了題意,列出了正確算式。然後進行分層次習題訓練,讓好學生做拔高題,中等生做基本題,學困生做基礎題,真正做到尖子生有所提高,中差生吃得飽。經過訓練,學生的數學成績有了顯着提高,期會考試全班有5名學生考試成績不及格,期末考試全班都及格了,班級平均分由期會考試的78分上升到期末考試的92分。
二、國小數學教學要因材施教
由於每個人先天的稟賦不完全相同,後天的環境與教育也有差異,因而在教學中必須要因人而異,因材施教。
1.從學生的實際出發
數學教學目的是教給學生不知不會的東西。上課前,首先了解學生知道什麼,不知道什麼,重點了解學生的認識方式,知識結構,智力水平、興趣與態度,從而講課時做到有的放矢。
2.調動學生的學習主動性
因材施教的關鍵在於調動起不同類型學生的學習主動性,使他們變學會為會學,主動學。例如,在教學“計算51”一題時,如果中差生能運用乘法分配律計算成:原式=451+16/17×51=204+48=252.就應給予表揚鼓勵。而對於好學生則應提高要求,啟發學生這樣計算:原式=(5-1/17)×51=5×51-1/17×51=255-3=252.這樣不同層面的學生都獲得了學習成就感,從而調動了學生學習的主動性。
3.轉換教學方式
多讓學生自學、思考、活動討論,使學生產生興趣,並給學生充分的時間和機會以發揮其能動性,也是因材施教的具體表現。如用寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數字的卡片讓學生組成加、減、乘、除不同的等式,鼓勵學生大膽實踐,並讓程度不同的學生到前面演練,這樣使每個學生既動腦又動手動口,激發了每個學生的學習興趣,調動了每個學生的學習積極性。
三、國小數學教學要為學生全面發展打好基礎
國小數學是工具學科,擔負着為學生全面發展打基礎的重任,因而每個學生要具備以下能力和習慣:
1.具有最基礎的數學知識
我國已實施九年義務教育,作為一個公民,對於在九年教育中所學過的數學基礎知識,尤其國小數學知識都必須牢固掌握,教學中要特別注重對基礎知識的教學,穩紮穩打,讓學生在反覆練習中牢固掌握。
2.具有一定的計算技能、技巧,即使在科學昌盛的現代社會,仍不失其為一個人的.必須具備的素質之一
教學中要注意訓練學生的計算技能,培養學生的思維靈活性。例如計算:250+470時,既可以用250+400=650,650+70=720的方法計算,也可以用200+400=600,50+70=120,600+120=720的方法計算,還可以用200+470=670,50+670=720的方法計算;再如計算0.2498+0.48時,根據算式特點,0.48=0.242,應用乘法分配律,可把原式轉化後再計算:0.2498+0.48=0.2498+0.242=0.24(98+2)=0.24100=24;.這樣做培養了學生能根據不同題目靈活選擇算法的能力,使學生思維的靈活性得到充分發展。
3.具有一般的智力水平
一般的智力,包括觀察力、記憶力、思維力和想象力,但以抽象思維能力為主要成分。國小數學課在教學數學基礎知識和計算技能的同時,還要重視發展兒童的智力。
4.具有良好的學習態度和學習習慣
在教學過程中,我注重培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的態度;獨立思考、克服困難的意志品質;精益求精的精神;以及書寫整潔、計算仔細、自覺檢驗的習慣。
多年來的數學教學實踐,使我深深地體會到變“應試教育”為“素質教育”是改革教育模式的必然趨勢,在教學中必須要面向全體學生,因人而異,開發潛能,為社會培養出全面發展的合格人才。改革創新是建立新的教學體系的重要途徑,在今後的教學實踐中,我會不斷探索,尋找出素質教育的更行之有效的方法;,為培養新世紀的合格接班人而努力奮鬥。
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