學校教學管理下的中職生學習倦怠成因論文
摘要:為了消除中職生倦怠的學習態度,文章分析了引發中職學生學習倦怠的原因,即教師教學能力不足和學校對學生教學管理不足兩方面,提出消除中職生學習倦怠的對策,即狠抓教師管理和加大管理學生的力度。
關鍵詞:學校教學管理;中職生;學習倦怠
中職生學習倦怠是指學生對自己所學的課程持消極、負面的態度,在學習中具體表現為對學業熱情不足、厭煩上課、不完成作業、學校舉辦的活動參與度不夠。造成中職生學習倦怠的成因有很多,其中包括學生自身因素、家庭環境因素、學校因素、社會因素等,本文主要從學校教學管理來談中職生學習倦怠的成因及對策[1]。
一、中職學生產生學習倦怠的原因
(一)教師教學能力不足,缺乏責任心
教學過程管理是指教師教的過程和學生學的過程的管理。這一過程中,教師是教學過程的主導因素,學生是教學過程的主體因素,只有這兩項管理落實到位,學生的學習成績在一定程度上才能得到提高[2]。首先,在教師教學方面,教師對自我要求不高,安於現狀,不能在授課上有所創新,而學校也沒有對教師的教學狀況進行評價與監督。目前,基本上所有教師上課都採用多媒體,毫無疑問採用多媒體可以減輕教師的負擔並且能增加課堂的趣味性。但是,隨着多媒體被頻繁地使用,教師在教學上越來越依賴多媒體,授課時按着多媒體中的PPT或文檔照本宣科,甚至現在教師的板書內容少之甚少。其次,中職學校對教師教學方面的考查中還存在注重數量考核,忽略質量考核的問題。中職學校抽查檢查教師的.教案、批改作業的次數等,都會事先通知教師,教師為了應付檢查,教案馬馬虎虎,注重形式主義,忽視教學內容,給學生隨意佈置作業,注重次數,忽略作業的意義價值,批改作業甚至也是學生之間互改,然後再批閲一下。長此以往,教師逐漸喪失教學熱情,應付工作,應付學生,學生自然也不能獲得學習的動力。
(二)中職學校對學生教學管理不足
首先,中職學校在對學生教學管理方面,設置的課程單一,只有文化課和專業課,這很容易讓學生產生厭煩的情緒,從而產生學習倦怠。中職教學管理應該設置多樣的課程,讓學生在德、智、體等方面全面發展。通過開展多樣的選修課,讓學生有更多的選擇,選擇自己感興趣的課程,一方面,能夠培養學生的興趣愛好,另一方面,可以提高學生的學習熱情,消除學習倦怠。其次,中職學校對學生的管理較鬆,導致學生曠課、逃課現象層出不窮,即便在教室也可能在玩手機、打遊戲、睡覺等。學校也沒有切實落實考查學生的出勤率和管理課堂紀律。
二、消除中職生學習倦怠的對策
(一)狠抓教師管理
教師對學生的學習具有導向和引導作用,教師的教學質量影響學生的學習態度及學習成果,因此,中職學校應該牢牢抓緊教師的教學管理,徹底抵制形式主義,注重落實。首先,不定時的抽查教師的教案,檢查教案的內容是否有助於學生學習,抽查教師佈置的作業是否合理。其次,採取教師聽課評分模式,教師之間互相聽課,互相學習各個教師的教學優點,並指正教學不足的地方,每個專業的教師要成立小組,小組之間定期討論教學情況,交流教學方法,改進教學不足。再次,教師教學質量評估要做到公平、公正、有效,評估既要有學生對教師的評估,也要有學校上級對教師的評估,以及教師之間的互評。最後,也要讓教師出去進修或去一些高校進行交流學習,學習高校好的教學方式,同時也能提升自己的知識素養。每一個教師也要加強教師的職業道德和責任感,學會進取、創新、自省和自我提高。
(二)加大管理學生的力度
首先,提高學生的入學門檻,一方面,可以提高整體的學生文化素質,另一方面,為了讓學生在未入中職學校前就要有學習的意識,這也有助於他們在學校中好好學習[3]。其次,重視學生的出勤率和課堂紀律,對於違反校規的學生根據情況輕重加以不同程度的處罰。再次,嚴格實施考試製度,對於考試不及格的學生,不予發畢業證,允許補考,直至及格才發畢業證。最後,不僅以學習成績評估學生,要綜合評估,如活動學分、學習學分、專業成績學分、社會實踐能力、創新能力等,從多方面來獎勵學生,一方面,讓學生能夠享受豐富的校園生活,增加參與感,另一方面,讓學生從不同的領域獲得成就感,獲得自信,擁有良好健康、積極向上的心態。
三、結語
雖然目前中職學校在教學管理上存在一些不足,導致學生學習倦怠,學習積極性不高,但是,相信在中職學校的整頓和改革之後,中職會發展的越來越好,教學質量越來越高,學生自我定位也會越來越嚴格。
參考文獻:
[1]付欣.創新中職教學管理,提高育人質量[J].才智,2016(29):143.
[2]孫文英.中等職業學校教學工作診斷與改進的區域研培探析[J].黑龍江教育學院學報,2016,35(10):66-68.
[3]邱柏爾.淺議中職有效教學管理策略探究[D].石家莊:河北技師學院,2015.
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