《生活中的負數》課堂實錄和教學反思
教學目的:
1在熟悉的生活情景中,進一步體會負數的意義。
2會用負數表示一些日常生活中的問題。
重點難點:
體會負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學過程:
一, 收集數據,
課前安排學生調查記錄相關的數據,如儲蓄卡上記錄的存、取款數據,海拔高度的記錄等,瞭解生活中的負數,以增加一些感性認識,激起學生探素負數奧祕的興趣,瞭解數字的作用。
二, 認識負數在生活中的作用。
1 引導學生回憶複習温度的'知識 ,通過對氣温中的一組數據的比較,討論。從中抽象出負數的概念。
2 組織學生交流信息。説説這些數據的意義,進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。
三, 探素正負數的讀和寫。
1,組織學生讀温度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。並讀出下列各數:
+5、—5、+500、—100等
2有了讀的基礎後,讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習,一人讀。一人寫。交換輪流。
。(適當提示正數的“+”可以省略)
四, 試一試。
1, 通過讀題,學生理解了高出海平面的高度用正數表示,從而推出低於海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2, 收入用正數表示的話,負數怎樣表示,讓學生自己得出結論。説一説,寫一寫,本小組同學家庭每月收支情況。
3, 讓學生説一説,練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如 電 梯的上升與下降等
五, 鞏固與練習。
練一練第一題,通過説一説、寫一寫的對應練習,使學生進一步熟練正負數讀寫。
練一練第二題,通過填表格記錄小明家的收支情況,加深瞭解生活中的負數。
練一練第三題,此題先讓學生找到開始的位置,然後按照題意在圖上描出來,回答題。
板書設計:
正負數
5、6、9、12、100、等都是正數,或記着+5、+6、+12、+100。
-2、-3、-15、-123都是負數。
5或+5讀做正5,-2讀作負2
0既不是正數也不是負數。
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