乘法的初步認識評課稿
一、聯繫實際,設疑導新。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環節,是一堂課成功的起點。本節課一開始X老師創設情境,讓學生看圖,提出數學問題並解答。這樣把數學與生活實際聯起來,使學生感到生活中處處有數學,學起來有用處,就容易激發興趣。然後設疑,問學生在“解答的過程中遇到什麼困難?””怎麼解決這種困難?”讓學生產生去發現問題,解決問題的強烈慾望,從而導入新課,學生躍躍欲進,激發了學生探求新知的慾望,為探求新知創下良好的開端。
二、合理設計練習導練,強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發展能力的目的,學生的思維就必須經過反覆多次,循序漸進的實際應用。基本練習讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學生初步掌握求幾個相同加數的和,還可以用乘法算,並能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣,生動有趣,符合二年級小朋友的心理特徵,讓他們在動中學,玩中學,遊戲中學,使他們對新知的認識昇華一步,進而形成技能。
三、指導學生學會歸納總結。
新課後,教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結,這種總結既有知識的總結,又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什麼到結束時回憶總結學會什麼,這種做法,對整課的教學內容起到梳理概括,畫龍點睛的`作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去,同時,增強學的目標意識,有利於提高學生整體思考能力和概括總結的能力。
本節課X老師利用教科書提供的教學資源:從課的引入到課後活動,都用教科書中的主題圖、鞦韆圖等,使學生感受到生活中處處有相同加數求和的數學問題,從而感受產生乘法運算的必要性,理解乘法運算與按羣數數的關係。在問題情境中充分讓學生計數數法多樣化,算式寫法多樣化,還通過比較,讓學生類比加數相同的求和、加數不相同的求和與乘法的關係,更加深對乘法意思的理解。
同時教學過程充分注意了新課程的理念,教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了學生是數學學習的主人,教師是數學活動的組織者、引導者與合作者,注重讓學生動口、動手、動腦,既訓練了語言表達,有發展了多項思維。整堂課既關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度,也幫助學生認識自我、建立信心,取得了較好的教學效果。
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