《中國石拱橋》課堂教學實錄
板書:橋
師:同學們,請説説你在什麼地方見過什麼樣的橋?
生1:迎澤公園有一座三孔橋。
師:説出了橋的位置和特點。
生2:我在北京見過立交橋,有兩層,遠看像一隻蝴蝶。
師:有地點、有形狀。
生3:我在老家見過一座土橋,很小。
師:這主要指出了規模,不大。
生4:迎澤大橋建在汾河上,一共有11個孔,全長約為400米。
師:説明了橋的長度,並指出由多少個橋孔構成。
生:我聽説過南京長江大橋,不僅有公路,而且有鐵路。
師:好,我們來給橋下個定義。
生5:橋是架在水面上,供人們通過的。
生6:不一定,我覺得也可以架在陸地上。
師:那你來給橋下個定義。
生7:橋是架在水面或陸地上的供人們通過的交通工具。
師:你認為是個交通工具,對吧?
生8:猶豫,但還是點了點頭。
師:那我們可以坐着它到處轉悠了,(生不禁笑了)大家同意嗎?
生9:我認為不是交通工具,應該是交通設施!
師:這樣比較準確一些。
生10:老師,我覺得橋是連接兩個地方的供人們行走的建築物。
師:也行。
生11:抽象點説,也可以是通向目標的設施。
師:作為概念,還是具體些好。下面,我們把橋的前面再加一個字“拱”,誰來説説什麼是“拱橋”?
生12:拱形的橋就叫拱橋。(眾生笑)
師:橋的什麼是拱形的?
生12:(邊用手比劃邊説)大概是路面吧。
生13:(自信地説)不對,應該是橋洞呈弧形的橋,叫拱橋。
師:有依據嗎?
生13:《中國石拱橋》中寫到:石拱橋的橋洞呈弧形。
師:同學們同意嗎?
眾生:(點頭)同意。
師:你預習的很充分,請坐。那什麼是石拱橋?
生14:用石頭做成的拱橋。
師:可不可以把“做”字再斟酌一下,換一個詞。
生15:換成“建”。
師:為什麼呢?
生15:“做”給人的感覺好像是雕了一個模型一樣,是個小製作。
師:有道理。(繼續在石拱橋的前面板書——中國)我們今天要學習的課文是——中國石拱橋。誰來説説中國石拱橋有什麼特點?
生16:不但形式優美,而且結構堅固。
師:有補充意見嗎?
生17:應該加上歷史悠久。
師:為什麼呢?
生17:文章二、三自然段分別提到“石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早”、“我國的石拱橋有悠久的歷史”。
師:完全正確,請坐。大家想想,一、二、三自然段在全文中的作用如何呢?
生18:它的'作用是介紹了我國石拱橋的特點。
生19:其實不然。我覺得到第三段才是介紹中國石拱橋的。第一段是介紹石拱橋的外形,第二段是介紹石拱橋的特點,它們是針對所有石拱橋的。
師:有道理。那麼,課文準備怎樣説明中國石拱橋呢?
生20:就趙州橋和盧溝橋來説明。
師:這是一種什麼説明方法呢?
眾生:(大聲説)舉例子......
師:好!我們先看趙州橋。我們用書中的一個詞來説説趙州橋。
生21:非常雄偉的趙州橋,拱上加拱的趙州橋。
師:説了兩個,“非常雄偉”是指它的外形,“拱上加拱”是結構,不錯。可以具體説説它的雄偉嗎?
生21:全長5082米,兩端寬9。6米……
師:為什麼把“中部略窄,寬9米”省去了呢?
生21:我覺得後面好像不是説它雄偉了。
師:“好像不是”,這表明了他不是很確定,大家説,後面還是不是寫趙州橋的雄偉了呢?
生:(雜曰)是,應該是。
師:對!“中間略窄”正表明它不窄,只是相對兩端而言窄些。請繼續。
生22:製造奇特的趙州橋,巧妙絕倫的趙州橋,結構勻稱的趙州橋。
師:説了三個,並且都是四字詞語。我們來具體説説每項內容。哪些地方具體説明“製造奇特”呢?
生23:橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓。
師:一語中的。又能承重,又沒有陡坡,真是奇特。
生24:拱上加拱也是。
師:大家有不同意見嗎?
生25:不對!拱上加拱,沒有什麼奇特的。
師:為什麼?
生25:我也説不來,但我感覺不是。
師:噢,是“跟着感覺走”。
生26:“拱上加拱”是創造性的設計,是一般人想不到的,所以我覺得是奇特的。
眾生沉默。
師:“製造奇特”是誰説的?
眾生:唐朝的張嘉貞。
師:這句話的後面跟着一句——
生27:老師,我知道了!“拱上加拱”不屬於“製造奇特”。因為人們知道它是怎樣選成的。
師:大家覺得呢?
眾生:表示同意。
師:我們再來分析“巧妙絕倫”。
生28:“拱上加拱” 應該算作“巧妙絕倫”。
生29:28道拱圈拼成,一道壞了,其他各道不致受到影響,這稱得上是 “巧妙絕倫”。
師:非常好。再加上“結構勻稱”可以説把中國石拱橋的三個特點都介紹出來了。
可以用雙音節的詞來修飾一下嗎?
生23:美觀的趙州橋。
生24:雄偉的趙州橋,古老的趙州橋。
生25:
......
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