國小品德與生活課堂生活化教學方法論文
摘要:現如今,隨着我國社會經濟的快速發展,人們開始更多關注自身利益,這樣也就忽視了對道德品質的培養。因此,必須認識到品德教育的重要性,突出教學的重點。
關鍵詞:國小品德;生活課堂;生活化教學;方法研究;對策
探析想要促進國小品德與生活課堂生活化教學之間的融合,就要認識到培養國小生思想道德的重要性,幫助國小生養成樂於助人的良好行為習慣,促進國小生的全面發展。
一、及時轉變教學目標
想要做好國小品德與生活課堂生活化教學之間的完美融合,就要求教師要根據學生的特點與性格等方面來設計好教學目標。因此在教學中,教師要注重培養學生的生活能力,促使學生不斷實現自我超越與鍛鍊,並可以從鍛鍊中逐漸成長,有所收穫。如,學生在學習《父母的疼愛》的過程中,教師可以先利用多媒體來向學生播放一些相關的視頻,以此來增強學生的情感體驗,讓學生感受到父母對孩子的疼愛,讓學生更加珍惜父母,同時還可以影響學生的`健康成長。
二、保證教學內容豐富與生活化
對於國小品德課程來説,想要提高教學的效果,就必須要將教學內容與學生的實際生活聯繫在一起。通過將理論學習內容與生活進行融合,可以幫助學生將品德課程教學的理論知識延伸到學生的生活中去,以增強學生的生活感知來提高學生對理論知識的理解與感悟,可以有效提高學生的學習效果。如,學生在學習《平安回家》的過程中,教師就可以在開展教學活動的過程中,將教學內容與生活實際聯繫在一起。這樣在開展教學活動時,就可以向學生提出一些實際問題,並引發學生進行思考。而對於學生來説,通過相互探討,可以將生活實際與學習內容聯繫在一起,這樣不僅增強了學生對生活的感悟,還讓學生全面瞭解了學習的內容。
三、保證教學模式與教學手段實現生活化
首先教師可以對學生進行實踐教學,通過將教學內容與生活實踐聯繫在一起,可以讓學生更好地掌握理論知識,同時還鍛鍊了學生的實踐學習能力。且對於國小品德教學來説,其主要教學目標就是要增強國小生道德行為的自覺認識。綜上所述可以看出,在國小品德教學中,通過轉變教學方式與目標,可以幫助學生形成良好的品德認識。
參考文獻:
錢淑雲.向左、向右在尷尬中行走:國小品德與生活、社會學科教學的尷尬現象及思考[J].教育教學論壇,2010(32):252-253.
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