《比尾巴》評課稿
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖,課文內容是充滿兒童情趣的語言,讀起來琅琅上口。本課的教學目標是識字、寫字,認識新筆畫“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問句,瞭解一些動物尾巴的特點。如何讓學生了解各種動物尾巴的特點,更加有感情的朗讀課文,在具體的語言環境中識字呢?
1、從教材和學生實際出發,制定好認知、訓練和情意目標,根據訓練點,,用網絡優勢,製作了豐富的多媒體課件,努力創設與訓練點相關的`教學情景。
2、以學生為主體,以個別化,協作式為主要形式,在引導學生全體參與的教學過程中,力爭形成師生共鳴的態勢,以達到優化教學過程,提高教學效益,拓展知識面,培養創新能力。
圍繞訓練點,教師的教學是這樣展開的:
1、創設情境,誘發興趣
一開始創設一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景,把兒童置於活動中,這為複習詞語、朗誦課文做好了準備。各教學環節都從興趣入手,圍繞着這個大賽,充分跳動了學生學習的積極性。
2、充分朗讀,在讀中感悟。
在閲讀的過程和方法方面,《新課標》特別強調要加強朗讀,第一學段在朗讀的目標上是這樣要求的“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言,那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的慾望。朗讀是本課的教學重點之一,而讀好文中的問句又是教學難點。由此可見,讀在本課的教學中是佔有相當一部分的比例。對於本課在問句的指導朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個問句,指名讓學生讀,這樣他們讓他們有個大體的感知。然後是讓學生仔細聽我的範讀,讓學生自己在聽的過程中找出不同點,發現問句的朗讀方法。再讓他們自己按照找出的要點自己讀,最後是再次指名讀,齊讀。
3、拓展知識面,激發學生的創造能力。
課文中介紹了六種小動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖,課文中琅琅上口、極富兒童情趣的語言,能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限,為了豐富課本知識,激發學生的求知慾。我設計了拓展這一環節,利用圖片另外出示了五個小動物的圖片,生動活潑的畫面再次激發了學生的慾望,此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開激烈的討論之後,他們能夠抓住動物尾巴的特點,按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”
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