於比尾巴評課稿

今天,聽了吳老師執教的《比尾巴》一課，下面就談談我對這節課的一些看法。

吳教師在教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然後以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生主體地位。

情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。因此教師在教學中不斷探索，不斷創新，充分發揮自己的想象力，精心進行教學設計，創設出理想的情境，激發學生強烈的求知慾和創造力，使教學不斷髮展和提高。

在課堂中，吳老師抓住識字規律，把幾個相似的'字“公、鬆、雞、鴨”放在一起比較，讓學生髮現識字規律，滲透識字方法。教師採用隨機教學法，把學習生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。一節課下來，學生就輕輕鬆鬆地掌握了本課的生字。

在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、範讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學生評議，評後再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。

針對問句，在課堂上呈現地語氣朗讀還不夠到位。對於一年級的學生而言，有感情地讀懂問句，讀出問句，是有一定的難度，本人認為還是需要在一定的語境中得以理解之後再進行朗讀訓練。