雅魯藏布大峽谷課堂實錄
在教學這篇閲讀課文時,讓學生通過具體的數字來證明雅魯藏布大峽谷,這是課文第2自然段的內容。
然後讓學生帶着這個問題學習:雅魯藏布大峽谷 的哪些景觀使你感到特別神奇?課文三四兩個自然段學習,我發現尤其是第三自然段優美的詞句把大峽谷描寫得簡直是一幅“神奇美麗得畫卷”。
我是怎樣設計這部分內容教學的呢?
1、先請學生自由閲讀第三自然段,雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你特別神奇?
交流時,學生找到:雪山冰川 原始林海。
(隨機板書。)
學生想象:“雲遮霧湧、神祕莫測”是怎樣的情景?隨機理解這兩個詞,有的學生講到雪山與雲霧纏繞的情景,有的講到原始林海里的動植物的形態讓人難以捉摸的情景等等。一石激起千層浪。
2、大峽谷的水為何讓人感覺如神來之筆?
學生自己在閲讀中發現這裏排比句式的運用。“從──到──”
(再板書三個詞:滔滔江水 涓涓細流 皚皚白雪)
讀三個詞想象三種情形。
學生明白讀“滔滔江水”巨大的氣勢,讀“涓涓細流”體現水那種柔和的感覺,讀“皚皚白雪”那種雄偉的氣勢,是三種不同的.基調,讓學生從讀中自然明白三個詞的含義。
3、讀好排比句,我採用多種形式:
讓學生與教師合作讀:師讀三組:“從──到──” 六個字,學生讀內容,反覆讀,然後發現學生難以真切體現感情,然後交換角色,這樣通過教師無形的範讀、引讀,讓學生把握其中的餓感情。在這樣反覆的交換角色朗讀的基礎上,再讓學生連起來讀整句排比句。看課件畫面體會整個神奇的景觀。再齊讀,個別讀整個自然段的教學達到高潮,同時詞句教學與情感的體會融為一體。
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