《筍芽兒》課後反思
本文是一篇擬人體的童話散文。以擬人手法繪聲繪色地敍述了筍芽兒在春天裏的成長過程,讓人感受到了筍芽兒成長之快及春天的逢勃力量。課文在寫作特色上採用擬人的修辭手法,語句優美,描寫形象生動、這麼優美,充滿童趣的美文,我在教學中力求做到了閲讀感悟,效果比較好。
課前我對教材作了認真地梳理。這是一篇記敍筍芽兒成長過程的文章。如果作者單純地按筍芽兒的成長過程來敍述,會很單調乏味,大家又怎麼會喜歡呢!在這篇課文裏,作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還慈愛的竹媽媽,太陽公公。課文把春雨、筍芽兒、雷、太陽等都當成人來寫,有動作、會説話、有感情、形象生動、親切自然。這種寫法叫擬人。(引導學生在説話寫話時,也可以拭着運用擬人句,它會使自己的語言更形象、生動有感染力。)
在教學時,創設生動有趣的情境,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,主動參與到課程中。(如、同學們,讓我們捧着一顆感恩的心,感謝所有關愛我們成長的人,筍芽兒終於長大了,它該感謝伴它成長中的哪些人呢?“學生讀文暢言”)。
低年級學生的注意力集中的'時間短,抽象思維弱,形象思維佔優勢的特點。為此,運用形象、直觀的教學手段同。(如、手語在本課最為特切,最符合兒童的表現。“揉揉眼睛”“伸伸懶腰”“撒嬌地説”……我把這種“動作”與“配文”當作突破本課的重點和難點。)在朗讀活動中,適當點撥“相機誘導”要有真情實感,做到自然逼真,不要生拉硬扯。照顧事物本身的特點和人物心情,把擬人和比喻區別開。如、擬人是把事物當成人,而人本身並不在句子中出現。而比喻句中把某事物比作人時,人必須出現。
自主合作,自主嘗試學習的方式。組織學生小組合作學習落到實處,在個體感悟的基礎上,實現優質資源的共享。(如、“知識在於積累 ”如果我們每學一篇文章,都能主動地積累文中的好詞佳句,久而久之,我們的語言一定會非常豐富,對今後的作文也會有很大的幫助。這篇課文中有許多描寫美好春光的妙語佳句,引導學生去勾勾畫畫、讀讀寫寫……)
創設情境,多次多角度的讀。讓學生在讀中投入到情感之中,在讀中整體感知,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶,從而優化自身的綜合素質。本文語言生動形象,精練、很適合朗讀。(如、第1自然段,要讀出春雨柔和,輕聲呼喚的語氣,感受“潤物細無聲”的意境美。第2自然段,要讀出柔弱,撒嬌的語氣。第3自然段,讀時聲音要稍大,急促、粗重、讀出個性,最後兩個自然段要讀得亮亮,自豪、表現筍芽兒長大時的欣喜。)
課堂不僅注重學生的聽説讀寫方面的語言文字訓練,同時還進行了認知教育,情感教育,人格教育。對提問方式作藝術化的處理,將思想教育寓於語言文字訓練之中,起到“潤物細無聲”的作用。和學生共渡難關,絕對做到“讀書不放一難”聯繫生活實際,設計問題。(如、筍芽兒需要用多長時間才能長成一株健壯的竹子?筍芽兒從破土之後,只需要兩個多月的時間,可達10多米的高度,每逢陽春三月,雨後春筍頂巖破土,幼竹一天內可長30釐米左右,要是身於竹林之中,可以聽到竹筍破土時發出的聲響,因此,人們常用“雨後春筍”來形容事物民展之快。)
從表面上看,學生激情很高,能有感情的朗讀課文,也能積累好詞佳句,對課文的理解也不是很差。通過學生筆上實踐,寫寫簡單的讀筆記,多數學生能用自己的話寫出對筍芽兒的喜愛。但在基礎知識的落實上不理想,為了彌補教學中的不足,本人從作業中作了適中的設計,通過實踐訓練,本課的教學效果還是不差的。
總之,培養學生語言感悟的同時,更不忽視基礎知識的訓練。在語文這個“大家族”中,字詞是學生的原始資料,是語文教學的根本。
相關文章
-
《筍芽》課後反思
學生畢業評語一般是班主任撰寫的對學生思想、道德品質、學習、行為習慣和個性心理素質等各方面的定性評價;下面是有九年級學生畢業評語,歡迎參閲。九年級學生畢業評語1. 你是一個聰明機靈的小男孩,只是課堂上自由散漫,從不完 -
《筍芽兒》課文教學反思
去年期末考試時,有一道閲讀附加題,題目是“請閲讀短文後,用曲線劃出三個你認為的好詞,用橫線劃出一個好句”,儘管是自主題,但反映出學生的閲讀能力還比較弱。有些學生面對要求無從下手,結果如“藍天、稻田”之類的都一律認為 -
《筍芽兒》教材分析與反思
教學目標認知目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能力目標:重點讀好筍芽兒的幾句話,能根據課後的提示給課文分段,並懂得按事物發展過程分段的方法。情感目標:通過朗讀,體會筍芽兒對春光 -
課文《筍芽兒》的教學後記
去年期末考試時,有一道閲讀附加題,題目是“請閲讀短文後,用曲線劃出三個你認為的好詞,用橫線劃出一個好句”,儘管是自主題,但反映出學生的閲讀能力還比較弱。有些學生面對要求無從下手,結果如“藍天、稻田”之類的都一律認為 -
《筍芽兒》評課稿
下面是玫瑰花 近景魔術視頻,在視頻廣告時間你可以瀏覽後面的圖文資料哦~絲巾變玫瑰 摺疊玫瑰整個玫瑰和花莖可以整個摺疊在手掌中,適合空手出玫瑰,火中出玫瑰,多種魔術的表演,可以穿插在其他出花魔術表演中。。。同時,也是 -
《筍芽兒》教後記
學習第一課時,主要目標是字詞。我採用了讓學生通過聯繫語境與生活自己理解的方法,在學生初讀課文了解大意後,我組織學生再讀課文將文中的生字及難讀的字圈出來,然後再反覆讀帶有這些字的詞和句,並結合圖畫,談談自己的理解,在 -
教《筍芽兒》課文有感
《筍芽兒》這篇課文的第二課時我主要採用學生“自主學習”,找出筍芽兒想長大想鑽出地面的幾個句子,課堂上學生非常積極地找句子。有些同學全部找對,有些同學能找出三句,但也有一些學困生能找出二句,我就馬上表揚了這些同學 -
《筍芽兒》課文教學實錄
書籍裝幀是通過藝術形象設計的形式來反映書籍的內容。設計精良的書籍裝幀設計作品可以表達書籍的文字。本站書籍設計主題為大家發佈國內外書籍設計師的創意書籍裝幀圖片,希望可以為你的設計開拓素材。 -
《春筍》課後反思
《春筍》課後反思《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情讚美春筍不怕困難,頑強向上的生命力,課文語言生動、活潑,情趣盎然,語言簡潔、明快、節奏感強,是一篇很優美的小散文詩,非常適合學 -
《筍芽兒》教案幼兒園中班
尊敬的丁老師: 您好! 因我個人原因以及其他種種因素,已經不能勝任目前的工作崗位,經過慎重的考慮之後,特此提出申請:我自願申請辭去在南京河海電力軟件公司的一切職務,敬請批准。 在這裏,特別感謝丁老師等公司領導在我過去的