文言文《螳螂捕蟬》閲讀答案及原文翻譯
吳王欲伐荊(楚國),告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人國王的侍從官有少孺子(年輕人)者欲諫不敢,則懷丸操彈(藏着子彈拿着彈弓)於後園,露沾其衣,如是者三旦。吳王曰:“子來,何苦沾衣如此!”對曰:“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴,飲露,不知螳螂在其後也;螳螂委身曲附(彎曲着身體,屈着前肢),欲取蟬,而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲(一心想要)得其前利(眼前的利益),而不顧其後之有患也。”吳王曰:“善哉!”乃罷其兵。
閲讀訓練及答案
1、解釋文中加點詞的意思。
伐 (攻打) 旦(天,日) 子(您)延(伸長)
2、在文中找出與下列句子中加點詞意義相同的詞,並寫出相應的句子。
(1)則懷丸操彈於後園。 (不知螳螂在其後也 )
(2)如是者三旦。 ( 何苦沾衣如此)
3、為下列句子補出省略的成分。
(1)[螳螂]欲取蟬,而[螳螂]不知黃雀在其傍也。
(2)[黃雀]欲啄螳螂,而[黃雀]不知彈丸在其下也。
4、《螳螂捕蟬》寫了螳螂 、黃雀和蟬等幾種動物,告訴人們的道理是:凡事須瞻前顧後,全面權衡,千萬不能為了眼前的利益,而忘卻身後的禍患。
5、翻譯文中畫橫線的句子。①吳王告訴他左右的人説:“膽敢有來規勸(我)的人一定處死!”②這三個小動物,都一心想求得到它們眼前的利益,卻沒有考慮到它們身後隱伏的禍患。
6、 請概括這則寓言的主要內容:
這則寓言主要寫的是吳王決定攻打楚國,有個年輕人用螳螂捕蟬的故事勸諫吳王不要去打楚國。
二:
1.補充成語:螳螂捕蟬,_____________________
2.這則寓言給你的啟示:_______________________________________________________
3.寫出選段中的“其”分別指什麼?
其:①________;②________;③________;④________;⑤________;⑥________。
4.解釋句中畫線詞。
①欲取蟬(??)???②黃雀延頸欲啄螳螂(??)
答案
1.黃雀在後
2.人要有長遠的眼光,不要只顧眼前利益,而忽略了身後的.禍患。(方法點撥:聯繫生活實際)
3.①樹?②蟬?③螳螂?④黃雀?⑤他們自己?⑥他們自己
4.①取——捕食?②延——伸長
翻譯:
吳王要進攻楚國,向左右大臣警告道:“如有人敢於進諫,就叫他死!”有一位年輕的宮廷侍從,想諫又不敢,他就懷揣彈弓到後花園去,露水灑濕了衣裳,這樣過了三個清晨。吳王知道後説:“你來,何苦把衣裳淋濕成這個樣子?”他回答道:“園子裏有樹,樹上有蟬,蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露,不知螳螂就在它的身後。螳螂俯着身子向前爬去要捉蟬,而不知黃雀在它身旁。黃雀伸着頭頸要啄螳螂,而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處,而不顧身後隱藏着禍患啊!”吳王説:“您説得好啊!”於是停止用兵。
整體含義
這個成語諷刺了那些只顧眼前利益,不顧身後禍患的人。對鼠目寸光、利令智昏、不顧後患這類人提出警告。也比喻有人一心想暗算別人,卻沒想到有人也想暗算他。 告訴我們在考慮問題、處理事情時,要深思熟慮,考慮後果,不要只顧眼前利益,而不顧後患。
螳螂捕蟬:
蟬:知了。螳螂捉蟬,不知潛在危險。比喻目光短淺,沒有遠見。
黃雀在後:
比喻伺機從後面襲擊,也比喻有後顧之憂。
相關文章
-
螳螂捕蟬閲讀答案
一、 招商會形式的設定:招商會時間:招商會主題:項目推介會。流程:簽到— 推介會啟動儀式—項目推介環節—抽獎—音樂paty—退場招商會議是指招商組織通過舉辦各種類型的會議,向外界介紹、宣傳、推廣自身的`投資環境、招商 -
讀《螳螂捕蟬》後感優秀作文
合上書本,細細品味着《螳螂捕蟬》這個故事,內心不由微微一顫:螳螂捕蟬,只顧眼前的利益,但沒有看到隱藏在身後的危險。可我們人類不也是這隻螳螂嗎?我們人類中有些人為了個人的利益破壞大自然的規律。亂砍樹木當木材、破壞植 -
説明文《螳螂》閲讀及答案
①有這樣一隻不知危險、無所畏懼的灰顏色的蝗蟲,朝着那隻螳螂迎面跳了過去。後者,也就是那隻螳螂,立刻表現出異常憤怒的態度,接着,反應十分迅速地做出了一種讓人感到特別詫異的姿勢,使得那隻本來什麼也不怕的小蝗蟲,此時此刻 -
《螳螂捕蟬》讀後感五篇
篇一:關於《螳螂捕蟬》的讀後感故事裏主要講了後園裏有一棵大樹,樹上有一隻蟬,它一邊喝水,一邊鳴叫。但它卻不知道螳螂在它身後。當螳螂舉起前爪,準備吃掉蟬的時候,螳螂也不知道黃雀正在它頭上看着自己,並且準備撲過來。讀了 -
《螳螂捕蟬》課堂教學實錄及評析
一.讀文質疑,明確研究重點。師:同學們,今天這節課,我們繼續來學習《螳螂捕蟬》。吳王準備出兵攻打楚國,大臣們和少年都進行了勸阻。面對大臣們的勸阻,吳王的態度是什麼?生:讀課文第一小節吳王説的話。師:大臣們的勸阻失敗了 -
《螳螂捕蟬》課堂教學實錄範文
師:你們喜歡聽誰的歌?生:劉德華。師:你是深沉派!(生笑)師:你呢?生:那英。師:你是柔情派!(生笑)生:刀郎。師:你是實力派的!我也喜歡刀郎的歌。(板書:刀郎)師:説起刀郎,我總忍不住要發笑。因為刀郎這個名字和一種昆蟲關係很近。生:什麼昆蟲?師:刀 -
《螳螂捕蟬》教學素材
師:你們喜歡聽誰的歌?生:劉德華。師:你是深沉派!(生笑)師:你呢?生:那英。師:你是柔情派!(生笑)生:刀郎。師:你是實力派的!我也喜歡刀郎的歌。(板書:刀郎)師:説起刀郎,我總忍不住要發笑。因為刀郎這個名字和一種昆蟲關係很近。生: -
《螳螂捕蟬》教學實錄
師:先請同學們聽寫四組詞語。老師一組一組地念,每組四個詞,同學們要認真聽、用心記,想想每組四個詞之間有什麼聯繫。(老師依次念四組詞,每組只念一遍:(1)蟬悠閒自由自在(2)螳螂拱着身子舉起前爪(3)黃雀伸長脖子正要啄食(4)侍奉吳王的 -
《螳螂捕蟬》教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編收集整理的《螳螂捕蟬》教學設計,希望對您有所幫助!【教材分析】這篇寓言故事,講述的是一位少年用螳螂 -
《螳螂捕蟬》課後反思
説個實話,雖然學校要求每次上完課都要進行反思,按規章做事是一個教室應該具有的職業操守,但是每次寫的時候都感覺是被逼迫的,是不情願的。可是最近我的思想有了一個翻天覆地的變化,我樂意每天寫出自己上課的不足,進行深刻的