關於《讓我們蕩起雙槳》的教後記
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景,抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然後寫盪舟湖上的喜悦心情,第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展昇華。
第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水,美麗的白塔,綠樹紅牆,色彩鮮豔和諧,令人陶醉。
第二小節抒發少年兒童盪舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望着我們泛舟,聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法,表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悦的真切感受,同時又充滿童趣。
第三小節則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題:“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢?於是,有了以下的一些設想:
作為一首歌,優美的歌詞,悠揚的旋律,只有這樣,才能充分調動孩子們學習的興趣,於是今天的第二課時,讓孩子們在充分朗讀之後,我用自己甜美的嗓音,哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了,也忍不住哼唱起來,看着他們眉飛色舞的樣子,我知道他們開始逐漸興奮了,開始對文本有了感覺。於是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大,他們唱的更高興了,一個個手舞足蹈。 看着他們的興奮勁兒,於是開始逐段地進行講解,讓他們對於文本理解得更深層一些。歌詞不難理解,可歌詞中所包含的含義卻意義深遠,比如“陽光”的一語雙關,還有就是“小船兒輕輕飄蕩,迎面吹來了涼爽的'風”的三次出現有何作用?
等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實,問題容易解決,可最主要的是要教會孩子們思考的方法,而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意,“小船兒輕輕飄蕩,迎面吹來了涼爽的風”的三次出現的作用。這對於三年級而言,進行閲讀的分析理解是重中之重。
最後,拓展延伸。語文教材既是例子,更是引子。怎麼“例”,怎麼“引”?課文學完了,孩子們心中必定有一定的感悟,那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢?為此,我特意在“複習”環節中安排了讓學生寫“學後記”,這為讓孩子們説出心中的話塔建了一個平台,儘管是第一次接觸,可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然,一開始,他們還對“學後記”顯得很懵懂,可是經我一解釋,他們一會兒就茅塞頓開了,興奮地傳達着自己的小發現。
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