一分鐘評課稿
《一分鐘》是人教版國小語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內容是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育在教學中。本文篇幅5段,分為原因、經過、結果三個部分。戴老師執教第一課時,重點為識字、寫字。
聽完本課之後,我對本學期的教研組研討主題有了新的思考:像這樣的識字課,如何探究問題指向性呢?因為在本節課上,涉及到的問題僅為:遊戲一分鐘後,請説一説一分鐘後的感受。在執教過程中,戴老師的問題指向明確,但課堂操作過程中卻操之過急,學生一分鐘為堅持完畢就開始談感受,從而使問題沒能落實。
根據本節課的識字、寫字教學,我結合“目標細化”主題,發現戴老師在課堂上較好地體現了:
1、趣味識字,學生是主體。在低年級識字教學中,充分發揮學生的主體意識,有助於培養學生的學習主動性。戴老師在執教過程中,引導學生用加一加、減一減、換一換等方法識字,使學生樂於學習。同時戴老師還特別注重識字鞏固,通過“找朋友遊戲”“連一連”等內容,讓識字過程生動、豐富。
2、寫字教學,基礎在夯實。本節課,戴老師用10分鐘的時間重點教學識字,從筆畫的寫法、結構、組詞等角度進行多角度的引導,並在寫字過程中注重重點突破、全面普及。尤其是反饋過程,戴老師還特別採用中後生的作業進行反饋點評,對後進生幫助挺大。
但是我也發現,戴老師本節課的教學是寬泛、無主題的。結合目標細化,淺談以下幾點:
1、目標一是“學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語,會認“鍾、零”等9個生字。”雖然目標一寫法為通用格式,但語文課程標準指出,要通過多樣豐富的識字方法讓學生自主識字。回顧本節課,戴老師引導學生採用的識字方法較為單一,同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理,使得生字教學各個獨立,無通篇意識。
2、目標二是“正確、流利,有感情的朗讀課文。”在本節課中,戴老師重視識字教學,卻忽視了朗讀。對目標中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實,也沒有有效的`檢測方式,學生一節課後的學習結果無所知。
3、目標三是“學習課文,使學生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。”目標指向本身就不明確,學習哪個環節未能點明。同時本節課設計情感教育的時間過少。
應該説,本節課突出了識字、寫字,卻忽視了朗讀;看到了優美的書法,卻聽不到朗朗的讀書聲;知道了課文進行的“珍惜時間”的載體,卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗。課堂本就是藝術,讓我們一起在藝術殿堂裏摸索吧。
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