幼兒舞蹈教學的童真與童趣探究論文
近幾年來,幼兒舞蹈啟蒙越來越被重視,推動了幼兒園舞蹈班、社會藝術教育機構舞蹈班的陸續開辦。當前的幼兒舞蹈教學以考級、演出、比賽為主要目標。不管是學校的演出還是其他比賽,無不以姿勢規範、視覺衝擊力強等成人化的標準作為評價標準。不知不覺中,我們便用成人的價值判斷約束兒童,主體性發生偏差,這對於孩子的身體機能來説,無疑會造成很大的傷害。為了解決這一問題,必須樹立正確的幼兒舞蹈啟蒙教育理念,要讓幼兒舞蹈教學回歸兒童性。
一、幼兒舞蹈創編——迴歸童真
在創編幼兒舞蹈的過程中,我們要回歸童真,必須更多捨棄成人化的東西,更多地考慮幼兒在感受音樂過程中的表現,幼兒舞蹈的價值就在於它具有成人舞蹈不可比擬的“生活性”“遊戲性”和“主體性”,因此,要結合他們的律動創編舞蹈,實現創編時的角色互換,讓兒童成為舞蹈的主體。
(一)幼兒舞蹈創編要有“生活性”
例如,近幾年,我園幼兒陽光體育活動彰顯出了園本特色,特別是幼兒棋類活動,取得了一定成績。在我園,中大班已經普及棋類活動,在省級棋類比賽中獲得了佳績。因此,我們創編了“其樂無窮”這一原創性舞蹈,整個舞蹈以中國象棋棋盤為道具,舞蹈音樂節奏歡快、舞蹈服裝陽光向上、舞蹈動作律動性強,充分表現了幼兒在學棋、下棋過程中的歡樂心情。這個舞蹈來源於生活,從生活中提煉的素材具有表現力與生命力。這樣的舞蹈是基於幼兒的學習生活實際進行創編的,因此,能夠有效地激發幼兒的舞蹈興趣。
(二)幼兒舞蹈創編要有“遊戲性”
對幼兒來説,他們對於遊戲是十分喜歡的。根據幼兒的這一興趣特點,教師在給幼兒創編舞蹈時,要突出遊戲性,通過遊戲化的形式引導幼兒進行舞蹈,這樣,就能有效地讓幼兒在這個過程中體驗舞蹈的快樂。例如,在一次舞蹈比賽中,筆者為幼兒創編了“草原小牧民”這一舞蹈,為了讓幼兒能夠對這一舞蹈產生興趣,及時地把這一舞蹈的動作與遊戲活動相結合。在這個舞蹈的隊列設計中,筆者根據幼兒的興趣特點,讓幼兒在舞蹈中排列成喜歡的正方形、圓形等,在舞蹈的動作設計過程中,筆者讓他們根據小牧民勞作時的動作進行創編,這樣,就有效地把這個舞蹈與遊戲結合起來,幼兒們在遊戲化的舞蹈中,個個十分高興,他們完成這個舞蹈的過程中獲得了快樂體驗。可見,這樣的舞蹈創編是十分有效的,因為迎合了幼兒的興趣特點。
二、幼兒舞蹈訓練——體現童趣
我們要把幼兒舞蹈訓練轉化成幼兒舞蹈表現,以幼兒為主體,讓幼兒用舞蹈的形式表現自己的喜怒哀樂,表現自己對周圍一切的態度,表現幼兒的內心世界。
(一)幼兒舞蹈排練要有“情境性”
在創編舞蹈以後,引導幼兒進行舞蹈排練。對於舞蹈排練,幼兒肯定是缺乏興趣的。幼兒在生活和學習的過程中,往往會進行情境化的角色扮演,因此,對幼兒進行舞蹈排練時要突出情境性,這樣,才能讓幼兒在情境化的舞蹈排練中獲得發展。例如,在引導幼兒進行盤腿這一基本舞蹈動作的排練時,筆者讓他們在情境化的.氛圍中進行。排練中,筆者這樣引導:小朋友們,你們一定很喜歡孫悟空吧,孫悟空的本領是很大的,你們看,他能在各種情況下把自己的腿盤好。你們能不能也像孫悟空一樣進行盤腿呢?來,比一比哪一位小朋友的腿盤得最好。這樣,就讓幼兒在比賽情境中進行有效的舞蹈排練。可見,在對幼兒進行舞蹈排練時,突出情境性能讓幼兒進行有效的動作訓練,這樣,也能改變舞蹈動作排練的枯燥性,從而讓舞蹈排練充滿童趣。
(二)幼兒舞蹈排練要有“趣味性”
幼兒的學習注意力維持的時間是很短的,對於枯燥的舞蹈排練,如果採取成人化的方式,很容易使幼兒失去興趣。對於幼兒的舞蹈排練,要根據幼兒的興趣特點,突出趣味性,這樣,才能讓幼兒的舞蹈排練更有效。例如,筆者在給幼兒排練《小小喇叭吹起來》這一舞蹈時,並沒有對幼兒進行成人化的動作訓練,而是讓幼兒在排練的過程中採取比賽的方式。活動中,筆者把全班幼兒分成四個大組,進行吹喇叭比賽,在比賽的過程中融入舞蹈動作,這樣,幼兒就能進行有效的舞蹈排練,這樣的舞蹈排練是富有童趣的,是迎合幼兒的興趣特點的。總之,幼兒舞蹈忌所謂的專業,它的創編、排練或是比賽都應以幼兒為本,以激發他們的興趣和童真為教學的目的,通過舞蹈教學使之提高思維能力,提高觀察能力,提高協調能力,使之熱愛生活,熱愛生命。
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