畫家鄉的課後反思
【教材解析】
《畫家鄉》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀着《畫家鄉》,好像置身在一座百花盛開的大花園裏旅遊觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底藴藏着豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風光。你看,連綿羣山,威武雄壯;一座座現代化城市,高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉。這難得的閲讀資料,應該讓同學好好感悟,讓小朋友們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自身的家鄉,讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。
【教學思路】
根據課文特點,以插圖設計教學主線,體現課堂教學的形象性、情感性、發明性。課文插圖是為了協助同學理解課文內容,增加課本的形象性而精心繪製的,利用插圖來組織教學顯得新穎新穎,符合同學的心理,能給教學增色不少。
根據課文段落的特點,可以讓同學結合圖,挑自身喜歡的段落加以學習,培養同學自主探索學習的精神。
一、揭示導入新課
你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
二、初讀課文,劃出生字,並找找課文寫了哪些人的家鄉
(讓同學根據拼音自讀課文,提高同學的`閲讀能力,初步培養同學的概括能力,培養學習的自主性。)
同學讀後,找到了“濤濤的家鄉在海邊。山山的家鄉在山裏。平平的家鄉在平原。青青的家鄉在草原。京京的家鄉在城市。”(課文的段落結構相似,同學能找到相關的內容。同學的思維力有一定的發展。)
三、再讀課文,你喜歡誰的家鄉,找出來好好讀一讀,説説你為什麼喜歡?
興趣是最好的老師,讓同學找到自身喜歡的段落讀一讀,同學非常高興,顯得興趣極高,但讓他説説為什麼喜歡時,顯得有些詞不達意,或乾脆啞口無言。説明這個問題對一年級的同學來説還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經驗不豐富,還不能深刻的理解課文,必需反覆朗讀課文,理解詞句意思,並結合課文插圖,全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那麼……那麼……”這種句式,表達了小朋友喜愛家鄉的思想感情。
四、結合同學實際,重點指導平原這一段
師:“你能説説,我們的家鄉在哪兒嗎?”同學的回答範圍過於狹小,只説了個小地名。我告訴他們,我們的家鄉跟課文中平平的家鄉一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點,如:金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什麼?同學的回答豐富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓同學聯繫實際理解課文,能讓同學在直觀、感性認識的基礎上,上升到理性的認識,能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地 記住課文內容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時能看到家鄉的邊嗎?讓同學通過實際和課文的對比,瞭解到其實我們的家鄉比書上寫得更美,物產更豐富從而激發同學熱愛家鄉,熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向同學展示無邊的大海,葱蘢的羣山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動的畫面,同學一定會更深刻的理解課文。
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