説説心裏話作文教學

【教材分析】

人教版四年級下冊第二單元是以“以誠待人”為專題編寫的。選編的4篇課文內容生動、感人，從不同的角度讚美了誠實、守信等道德規範，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什麼事都要講究認真，將就是在；遇事要將心比心，多為別人着想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敍事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。

除此以外，本單元還在“語文園地”中安排了內容豐富、形式多樣的語文實踐活動，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統美德的薰陶。“語文園地”中的“口語交際”和是讓學生通過説和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。本次習作要求是：説説自己成長過程中的心裏話，一定要真實，説出內心的想法。作文其實就是用筆來説話，言説背後的心靈世界，因此，要知道學生寫出真情實感，真誠地表達自己的思想和情感。本次習作除內容要求學生要注重誠實、真誠外，在寫法要求上和口語交際的訓練上，都沒有多大的聯繫。所以，使本次習作的要求、難度也就相應增加了。因此，教學時要引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脱離生活實際説大話、説空話、説假話。結合三年級學生的實際，本次習作在指導時我把反應人物內心的心理描寫作為重點，主要突出這樣三個方面：一、真實的內容；二、真切的感受；三、真誠的話語。引導學生在習作中説真話、敍真事、抒真情，讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈裏安營紮寨，實現“我手寫我心”。

【教學內容】

1．運用讀寫結合的方法，揣摩品味文中人物的心理描寫，來體會作者的表達方式；

2．運用課文中學習到閲讀方法閲讀相關方面的書籍、文章，蒐集身邊的有關事例，加深理解，促進行動，引導學生抒真情講真話，指導完成作文。

【教學目標】

1．指導學生寫出自己的心裏話，表達自己的真情實感；

2．運用讀寫結合的方法，抓住人物的心理描寫，有條理地把所作文寫真實、寫具體；

3．懂得把自己相對別人傾訴的心裏話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情，提高學生對誠信的認識。

【教學難點】

運用讀寫結合的方法，學習人物的心理描寫方法，把作文寫真實、寫具體。

【教學時間】一課時

【教學過程】

詞語熱身：詞語積累 訓練表達

開火車認讀詞語；記時積累心理描寫一類的詞語。

欣喜若狂 垂頭喪氣 悲憤填膺 樂不思蜀 感激涕零

忐忑不安 怒火中燒 心潮澎湃 興致勃勃 皆大歡喜

萬念俱灰 六神無主 如坐鍼氈 憂心忡忡 情不自禁

點撥：分類整理並積累詞語，對提高我們的語言表達和習作能力大有幫助。

第一模塊：頭腦風暴話主題

頭腦風暴的規則是：自由暢談——追求數量——延遲批判——禁止批評，每個人不受限制，暢所欲言。

出示本次習作要求：

【在自己成長的過程中，你是不是有很多心裏話想説，卻沒有機會説出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師説，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽説，我已經長大了，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔説，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小夥伴説，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想説的心裏話，在習作中向對方説一説。説心裏話，就一定要真實、要説出內心的想法。寫完之後可以讀給對方聽，再根據別人的意見改一改。】

1．指名讀，邊聽邊思考這次習作的內容是什麼？

2．彙報交流：確定內容、思考順序

（1）你從要求中知道了什麼內容？（説説心裏話）

（2） “沒有機會説出來”，想一想，都是哪些情況下“沒有機會説出來”？（距離遠，難為情，對方不願聽……）

（3）心理話可以對誰説？要求中例舉了哪幾種心裏話？

對誰説：老師、媽媽、鄰居叔叔、小夥伴……

説什麼：對老師説——感激；對媽媽説—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小夥伴——勸告。

“省略號”説明什麼？（對訴説的內容沒有限制）

想一想：還可以説哪些方面的心裏話呢？

（4）再讀要求，寫好心裏話最關鍵的要求是什麼？用一個詞概括。（真實）

小結：要想把心裏話寫真實方法很多，把人的內心活動真實、細緻地寫出來是將心裏話寫真實的好方法，這節課我們重點學習怎樣寫心理。

第二模塊：讀寫結合學表達

（一）憶“心理”

過渡語：這個單元的主題就是——真誠待人。文章中對人物心理的描寫真實感人，是我們學習的好材料。回顧課文，再讀一讀課文中心理描寫的精彩內容。

（二）品“心理”

過渡語：真實的心理描寫可以讓文章生動、真誠，打動人心。我們仔細品一品！

心理描寫之一——作者的心理

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的.時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。（《中彩那天》片斷）

聽了母親的話，我的心裏充滿了温暖與幸福。（《將心比心》片斷）

小結：作者將內心的興奮、悶悶不樂、幸福真實的表達，這就是“我手寫我心”。

心理描寫之二——他人的心理

父親對老闆的定價太高心裏不滿意，對老闆的行為也看不下去。（《萬年老》片斷）

傑克遜大叔十分讚賞地望着這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。（《尊嚴》片斷）

這位護士終於長出了一口氣，他連聲説：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您紮了。”(《將心比心》片斷)

小結：每個人的經歷、性格都不相同，因此每個人的心理和表達心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現出來，才能展示人豐富複雜的內心世界。

心理描寫之三——以感受或體會結尾

①成年後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。（《中彩那天》片段）

②父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。（《萬年牢》片段）

③是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多了一些寬容和理解。（《將心比心》片段）

小結：這三段話是文章的結尾段落，真實的寫出了作者心裏的看法和感受，給人以深刻的啟示，使文章的中心更明確，更充實。

師生總結：怎樣才能將心裏話寫真實呢？一、自己的心理寫真實；二、他人的心理寫真實；三、直接表達情感的句子寫真實。

第三模塊：範文引領訴“心理”

1、範文引路，學佈局謀篇。

過渡：每個人心裏都有最想説的話。我們説出這些期望、心願背後都是有原因的。

下面聽老師讀一篇範文，思考：小作者是怎樣真實地表達自己的內心世界的？

（1）朗讀範文《爺爺，我想您》。

（2）評價交流。

明確：這次習作要選取一件具體的事例，來表達內心的真實感受。

2、真情表達，互訴心理。

看要求，想一想，你想對誰説説心裏話？想説一件什麼事？

心理關懷：如果有不願意公開的，或者是隻想對一個人説的心裏話，就悄悄地給老師個手勢。你可以説給自己聽，或者對着牆、書桌説都行，將來寫作完成，老師也會給你保密。

第四模塊：真情表達“心裏話”

1、敞開心扉，先把心裏話説出來。即時鼓勵、引導（指若干生）。

2、童謠引路本文寫法：

敞開心扉説真話，

詞句精當更生動。

講究方式述心裏，

內容真實情動人。