《雨點》課後反思
《語文課程標準》強調:閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段,讓學生走進文本,與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺緩,江水的奔騰不息、大海的波濤洶湧,從而感受語言的韻律美。
在教學本課時,為了讓學生對本課產生興趣,讓學生走進文本,讓文本走進學生的.心裏,我運用課件,使“雨點”成為了一個會睡覺、會散步、會奔跑、會跳躍的靈性的“人”,拉近了孩子與雨點的距離,使他們一同旅行,共同體驗歷盡千辛萬苦,終於回到大海媽媽懷裏時的喜悦,並通過朗讀來表達自己的感受。這樣,學生的學習興趣提高了,朗讀也較到位,在讀中體現了自己對“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解,教學效果較好。
由於時間關係,我沒有在課上讓孩子做課外延伸:也當小詩人,想象雨點還會落到哪兒,怎麼樣。這是一個遺憾。另外,在教學中,我發現由於自己平時對學生的朗讀訓練不夠,本班學生的朗讀能力欠佳。今後,我將在教學中加強對學生的朗讀能力的培養。
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