激情在課堂中點燃1000字

新課標如何在我們這樣的學校實行，硬件環境不行，軟件環境也比較差，但也不能不改啊！我想着走進教室，學生坐得整整齊齊，兩目無光地望着我，我的心一愣——他們畢竟從幼兒園、國小到國中都是受一樣的教育或者説他們在同一種教育模式下已經十來年了，能改嗎？改了他們能接受嗎?我心一蒙,不知所然，激情在課堂中點燃。

站在講台上,我的心強作鎮定,儘量面帶笑容(我也不知當時是甜笑還是苦笑),用輕鬆的語氣説:“各位同學,我們這節課換用一種新的方式上課,大家先看第二章第一節《元素與物質的分類》中的第一部分：‘元素與物質的關係’，如果不懂的地方，大家可以前後兩組的同學為一組，進行討論,20分鐘後，我們全班共同討論，把你們在小組中無法解決的問題提出來，大家討論。如果大家都無法解決，我可以幫助大家解決；若是我也解釋不了，最後大家下課後共同查閲資料尋找答案。現在大家開始看書，前面一排的同學轉升到後面，大家開始吧！”我的聲音沉沉地落在靜靜的教室裏，全班同學依然呆呆地望着我，一絲冷風掠過我的心房，我忽然傻傻地笑了，大家驚奇地盯着我，，我説：“ 我們現代教育的目的不是培養大家閨秀,而是要培養有自信?有活力?有激情?有才華的人.你們都看着我,是不是發覺我的‘臉皮很厚’啊(順便給大家做個鬼臉)—盡然敢在73個人的面前又説又笑,面不改色,心不跳!”全班同學一陣騷動,有的小聲的笑了.我的心一動，是不是首先該從思想意識上啟發啟發他們？我説：“同學們，你們今天坐在這裏，不要只想自己是一個學生，孔子曰‘三人行，必有我師焉。’ 因此,你們也可能成為老師的`老師,如果你們不自己看書找出自己不懂的問題,然後提出來,大家自己共同探討或者自己主動尋求答案,只是靠老師強行灌輸給你們，這就跟老師把飯在自己嘴裏嚼過一遍而後吐入你們的嘴中給你們吃，化學論文《激情在課堂中點燃》。你們會覺得好吃嗎？”全班譁然大笑，有的同學開始點頭，有的卻做出要吐的樣子，切實可愛。我的心開始有了暖意，我開心地説：“大家現在開始吧！”

十分鐘過去了，大家看完了書，前排的同學都自覺地轉向後排，扭到後排時，開始還有一些不好意思，特別是女生的臉上還有一點羞澀，大膽的一些同學開始提出自己的問題。慢慢地小組討論的聲音開始變大，有的同學提出問題、有的同學馬上説出自己的見解、有的同學之間相互爭論、有的同學相互探究對方的觀點的不足。“楊老師，你能不能加入我們小組的討論？”平時比較“竄”的同學問我，我又是一蒙，馬上回答道: “可以,完全可以嘛!我們都在學習嘛!我們是共同學習!”剛説完這句話,大家的熱情上來了,我加入了那一個小組討論.教室裏成了一個問題的海洋,同時也成了老師的海洋,探索的海洋.

“楊老師,20分鐘已經到了.”坐在前面的一個同學提醒我一下,我看了看鐘,時間已經過去了20分鐘,輪到全班集體討論的時間了.大家一個個轉過來,坐好.我説:“大家在小組裏面沒有得到解決或者還不清楚的問題,現在可以提出來,我們一起共同討論.”大家你看看我,我看看你,依然坐在那裏不動,偶爾有一點私語,但沒有人站起來.我接着説:“如果沒有人有問題,我們的‘元素與物質的關係’就過了.接下來一個問題‘物質的分類’.”班上頓時發出歎息聲,有的目光中充滿疑問,有的膽怯地看着自己的手.其實,我只想試一下他們有沒有問題,看來問題還不少,就是沒有膽量站起來(當着這些人的面),可能又是觀念問題或者心理問題.

昨天,我看了畢福劍主持的一節目,其中有十個比賽對手:一個十七八的姑娘?一個小男孩?一個陝北農民打扮的小夥?一個四人組合.於是,我靈機一動,把節目中各個的表現敍述了一遍(大多數學生都看過),突然問:“你們最欣賞那一個？”這是大家都議論開了，很多人都説是那個陝北小夥，我話鋒一轉説：“我更欣賞那個姑娘！”“那姑娘第一輪就被淘汰了。”全班異口同聲説。“是！”我回答的語氣很堅定，“但是大家還記得她最後説的那幾句話嗎？”大家都搖搖頭，我藉機繼續敍述下去，她最後站在台上，給觀眾鞠躬後，激動地説：“雖然我失敗了，不能進入下面三關，可我能夠站在這裏，把我的才藝展現給大家，我也是一個成功的失敗者！我也是成功的！”説完，我看看大家，沒有動靜。“如果你自動地站起來提出問題，回答問題，指出別人的不足，完善別人的答案……無論你怎麼樣，你都是……”“老師，我有一個問題沒搞明白：元素與物質從微觀上到宏觀到底有什麼關係？”一個男生説。