讓智慧火化點燃課堂

尖尖的，荷葉是圓圓的.。”

“我發現課文寫了四個季節。”

“我發現一年四季都很美。”

老師對學生的回答感到滿意，不住地點頭，並表揚了發言的孩子。

“老師，我還發現課文中，小草、荷葉、穀穗、雪人都會説話。”

“真會發現，你是個聰明的孩子！”朱老師及時地表揚了他，孩子臉上洋溢着喜悦，衝着同學伸了一下舌頭，得意地坐下了。

上課繼續着，開始教學“春天”這一小節。學完後，朱老問：“小朋友們，你還有什麼不懂的問題嗎？”

又是那一個孩子，高舉小手，高喊：“老師，我！老師，我……”站起來就迫不及待地説：“老師，草芽為什麼會説話呀？”他的臉上顯現着天真，話語帶着稚氣，望着老師，眼中充滿求知的渴望。

朱老師一愣，趁着空隙，孩子朝着同學眨眨眼，還是那得意的樣子。

“小朋友們，你們説什麼才會説話呀？”朱老師引導孩子們理解。

“人才會説話。”

“是呀！所以，這裏把他們都當作人來寫了。”朱老師隨即説道。

“小朋友們懂了嗎？”

“懂了！”孩子們高聲齊答。隨後朱老師示意發言的那個孩子坐下，孩子有些不情願地坐下了。

接着，朱老師開始教學“夏天”這下一小節……