《找規律》的評課稿範文
聽了師傅顧老師的《找規律》感覺有好多地方值得我好好學習。在教學中顧老師注重體現了學生的主體地位,在課的一開始就設計了一個遊戲,讓學生猜猜接下去是什麼動物,激發了學生的學習興趣,獲得愉悦的數學學習體驗,同時促進學生主動建構有關的數學知識。
1.聯繫生活,感悟生活中處處有數學。
《數學課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程,進而使他們獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。教師利用課件創設了學生熟悉的'“六一聯歡會”的活動情境,引發學生自覺參與學習活動的積極性,使知識的發現過程融於豐富、有趣的生活活動之中,激發學生的探索意識。在學生看圖找規律的時候,讓學生討論、交流,採用學生互相説一説的方法,這樣通過交流,可以讓學生教會學生,人人又都有了表達的機會,使教育真正面向了全體學生。通過生動活潑的課件,充分調動了學生的多處感官,環節清楚,層次分明,有張有馳,學生一直處於“玩中有學,學中有樂”的狀態中。
2.寓教於樂,增強學習興趣。
興趣是最好的老師,只有激發了學生對數學的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探求數學知識。低學段兒童對枯燥無味的講解很難理解,甚至不感興趣,但一聽到“遊戲”、“活動”這類詞時,馬上打起精神,產生強烈的興趣與好奇心。在學生做動作時,他們相當活躍,馬上就自己創造其他有規律的動作,並迫不及待地想上台來,讓其他小朋友跟着他做。並安排活動讓學生創造規律,讓每個學生髮揮自己的特長,互相交流、溝通共同來完成規律的創造。這樣的教學,不僅使學生獲得知識,而且能增強自信,開發潛能。整堂課學生學得輕鬆、主動。
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