國小課文和時間賽跑教學設計
一、説教材
《和時間賽跑》是國小語文第七冊第一組的一篇精讀課文,這篇主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什麼要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、並在行動中可以抓得住的東西,從而點明瞭中心,使人們認識到:所有時間裏的事物,都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節課訓練重點是理解文中父親説的話、有關珍惜時間的諺語和最後一段話,明白其中藴含的道理,本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養成珍惜時間的習慣,這也是本課的教學目標。
由於四年級的學生有了一定的理解分析能力,根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點,教學時可以指導學生讀文體驗並展開探究的方法理解課文內容,然後讓學生聯繫自己的親身經歷或所見所聞進行閲讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、説教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然後組織學生討論探究並體驗,最後結合實際進行閲讀反思,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、説教學過程
我的`課堂結構是:質疑定向——探究體驗——反思昇華——自主作業。
愛因斯坦説過:“問題的提出往往比解答問題更重要。”由於題目就是的文眼,所以上課伊始,我就引導學生從題目入手質疑,提問:讀了課題,你有什麼問題要問?這時學生會提出:誰和時間賽跑?為什麼要和時間賽跑?時間又不是人,“我”為什麼偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結果怎樣等問題,我針對學生提出的問題進行歸納總結,概括為以下三個問題:(出示問題)
1、時間又不是人,“我”為什麼要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、時間又不是人,“我”為什麼偏偏要和它賽跑?
問題確定後我讓學生選擇最想探究的問題,自由結合組成探究小組並迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接着進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向後,我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反覆讀文,自主探究,學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學生小組討論,學生有自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時間能停下來,外祖母就不會去世;如果時間能停下來,爸爸還會擁有童年,“我”也會回到昨天,我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來,明天還會看到今天的太陽,鳥兒還會飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。並從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之後,問題基本明朗化,這時進行全班交流,有中心發言人代表小組進行發言。我根據學生彙報情況相機板書,並及時出示下列重點句子:
(1)所有時間裏的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重,我及時引導學生進行朗讀體驗,(比如:(1)用悲痛的語調讀第一自然段,體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調,體驗我跑贏時間奮和喜悦。)
由於這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇,教學順序可根據學生會報情況進行調整,以保護學生的主體意識,使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學生閲讀面,所以在學生讀懂課文內容並理解體驗後,我再讓學生交流蒐集到的有關珍惜時間的名言警句,並談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養了學生的思維。
在學生探究體驗後,我再引導學生讀最後一自然段,並結合實際進行反思昇華,使教學進入第三個階段,教學時,我從以下幾個方面引導:
1、作者寫出了這好的,可見是一位出色的文學家,如果他不和時間賽跑,他會在文學上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑,努力學習,並在某一個方面取得了成功,你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、説説自己和別人浪費了時間的一兩件事,並就此談談你的感受
學生通過反思,明白了不珍惜時間就不會事業有成,和時間賽跑是人生中的最大樂趣,而且懂得了今後該如何珍惜時間,為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎
教學環節的第四部分——佈置作業
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,並引導學生觀察社會、觀察人生,為體現這一指導思想並突出語文教學讀寫結合的宗旨,同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度,我安排如下作業:
(一)、以《時間你是我的親密夥伴》為題,談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
(二)、(1)從報刊、電視、網上或生活中搜集:哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事蹟?(2)列舉生活中的具體事例説説一分鐘可以做那些事。
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