《盧溝橋烽火》教學實錄
學生可以通過《盧溝橋烽火》瞭解“盧溝橋事變”的史實,激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。下面提供《盧溝橋烽火》教學實錄,以供參考!
師:本文重點寫了什麼?在課文的那一段?分別寫了哪些內容?
生:(回答)第二至五自然段,也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師:對了,這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層,這一大段我們就把它分為:(生:那麼這段就可以分成三層。)文章的篇幅較長,為了更好的學習課文,我們需要把它分層次來學習。
對!你們沒這個習慣,是不是。現在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第第二大段讀一下,好不好?師引
師:同學們,讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚,去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質,讀一讀課本的第二、三自然段,看看到底發生了什麼事。
(學生自讀課文)
生:一直全副武裝的日本軍隊,藉着暗淡的星光,偷偷地向盧溝橋摸來,企圖趁中國守橋士兵不備侵佔盧溝橋,入侵宛平縣城。
生:日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵,遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。
生:日本軍隊的`陰謀詭計在守橋士兵面前未得逞,惱羞成怒,首先向中國軍隊開起火來。
師:從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什麼呢?
(學生默讀課文並思考)
生:我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的,他們仗着人多勢眾,蓄意向中國士兵挑釁,氣焰十分囂張,嘴臉十分醜陋。
生:我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關槍的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣,一心想置我守橋軍隊於死地,真是狼子野心啊!
生:從“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”中,我體會到中國守軍正義凜然、誓死衞國的崇高精神。
師:同學們的感受真豐富啊!能從敵我雙方的舉動中體會到這麼多東西,真值得稱讚。文中還有一句話讓老師產生了疑問,文中還有一句話讓老師產生了疑問,文中寫到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為”,守橋的中國士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁,而非“搜查”失蹤的士兵呢?你願意幫幫我嗎?
(學生小聲議論起來,興致很高的樣子)
生:如果真要尋找丟失的士兵,也該在白天,不應該在“星光暗淡,萬籟俱寂”的“深夜”。
生:日軍無權在中國的領土上搜查,可他們卻是“全副武裝”,還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。
生:部隊的紀律很嚴明,日軍竟然會丟失士兵,這是件丟臉的事,“家醜不可外揚”,可他們卻興師動眾地來搜查。
生:“顯然”一詞充分表現出中國守軍的足智多謀,一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師:同學們真是火眼金睛,談得不錯,真正做到了讀有所思,
讀有所想!能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎?
(學生有感情地朗讀課文第二、三自然段)
請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節,看看第三層寫了什麼?(自由讀)
有的同學別讀,有的同學小組合作,情感共鳴;有的則激qing昂揚,更有甚者有聲有色地朗誦,使人震撼
相關文章
-
學《盧溝橋烽火》有感
今天,我學了課文《盧溝橋烽火》,這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒,當讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀,冒着敵人的炮火,在殺聲中衝出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去,頃刻間刀光閃閃,鮮血四濺。在硝煙和火光中,日寇被殺的 -
《盧溝橋烽火》教師教學反思
《盧溝橋烽火》再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史,敍述了1937年7月7日盧溝橋事變的經過。我在教學這課時,為了讓學生更好地理解課文內容,激發同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為 -
盧溝橋課堂教學實錄
導語:《盧溝橋》通過樸實的語言,具體形象地介紹了盧溝橋的建築特點和歷史意義,作者不僅是在介紹盧溝橋,讚美盧溝橋,同時也是在讚美造橋的人,讚美中國人民的鬥爭精神。下面是盧溝橋課堂教學實錄,歡迎大家閲讀和參考。盧溝橋課 -
《盧溝橋的獅子》評課稿範文
盛老師執教的《盧溝橋的獅子》體現了在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標,實現了工具性與人文性的真正統一。這節課融合了課內外信息,在語言文字訓練中提升情感,並讓學生學會在不同的情境中 -
盧溝橋教案設計
施工合同即建築安裝工程承包合同,是發包人和承包人為完成商定的建築安裝工程,明確相互權利、義務關係的合同。以下是本站小編為大家精心準備的:建築工程施工合同相關範本。歡迎閲讀與參考!建築工程施工合同範本一承包人( -
盧雷火燒雲教學實錄
導語:《火燒雲》這一課主要寫了晚霞的絢麗多彩以及火燒雲的美麗奇觀。下面是小編為你準備的盧雷火燒雲教學實錄,希望對你有幫助!師:夕陽、明月、火燒雲……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒 -
盧溝橋的獅子的教學設計
教學目標1、認識本課16個生字,學會其中14個。正確讀寫“歇後語、聯拱石橋、釐米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐紮、抗日戰爭“等詞語。2、 感情地朗讀課文,背誦第二自然段。3、 閲讀、觀察、想象結合起來,了 -
《從烽火台到互聯網》教學設計
教學目標:知識:使學生知道古代通信的主要方式和特點;知道近代以來通信的主要種類和特點。能力:培養學生分析概括小結的主要內容,並能有條理的表達大意的能力。情感、態度、價值觀:向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念;使學 -
五年級音樂《盧溝謠》教學設計範文
夜是那麼的寧靜,我躺在牀上,一陣清風從窗外吹來,心底不禁泛起了一陣陣似曾相識的温暖的感覺。那時,已是深秋,天氣陰沉沉的,樹葉任憑風將它們無情地打落,他們並無反抗,只是沉默不語。風更加肆虐了。路上的行人也被這無情的風摧 -
盧溝橋的獅子自主性練習設計國小六年級
[題旨説明]1.第一題的目的,一是要引導學生從整體上把握課文的主要內容,二是有針對性地學習和體會作者抓事物特點進行觀察、描寫的方法,最後體會作者通過對上述內容的描述所表達的思想感情。2.第二題是讓學生初步感受根據看