關於閲讀教學的心得體會範文
什麼是有效的閲讀教學?關注學生的閲讀起點是有效的閲讀教學;培養良好的閲讀習慣是有效的閲讀教學;閲讀方法的指導和提煉是有效的閲讀教學;合理地處理教材是有效的閲讀教學。要是繼續下去,答案一定還有很多很多,一切盡在閲讀教學中。以下,結合執教《囑咐》這篇課文時的感受,就如何處理教材這個角度來談談我對閲讀教學有效性的理解和認識。
一、教材篩選整合
要能合理地處理教材,深入淺出地解讀是第一步。教師本人對於文本的研讀
是閲讀教學的基石。靜下心來反覆讀課文,發現《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手,到無聲的囑咐歸總。全文洋溢着着母愛的味道,這愛裏有甜蜜,也有酸楚。母親的愛,有的濃烈,有的細膩,有的壯烈,有的含蓄,甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅,至而,你可以説她是平鋪直敍不見有奇的。但細細讀來,你會發現這些文字卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以,我希望打動學生的不僅僅是文章的內容與情節,更應該是文章的語言,那麼帶領孩子們品詞析句是第一要務。在這兒,我進行了第一次取捨,“舍”課文的情節內容,“得”課文的語言文字,進行紮紮實實的語言文字訓練,將訓練與感悟結合在一起,旨在提高學生的語言文字素養。我想,這也是一個語文老師最基本的最樸素的責任。
縱觀《囑咐》一文中,圍繞着無聲的囑咐,通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中,我對這三個故事進行了取捨。在備課時,做這樣的取捨我的內心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結構不甚完整。但在反覆讀課文後,我發現課文這三個故事是有層次的,前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子,可以説是言傳的層次;後者則是母親的實際行動,是身教的層次。身教重於言傳,對於孩子的影響也更大,更深刻。可以分開處理。同時考慮到這是第一課時的教學,這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對於教材做了這樣一個篩選,能更好地引導學生關注細節、關注語言,有更多的時間讓學生與文字接觸,可以充分去讀,去品。在這樣的基礎上,學生能更好地積累語言,一堂課下來,留在學生腦海中的字詞句才能是鮮活的,有生命力的,今後,遇到一個語言環境和合適的話題,學生就能自如地進行表達。這正體現了閲讀教學的一個重要目標就是學會運用語言。
二、教材分層處理
如何在篩選過的教材中做文章呢?分層處理,憑藉課文語言材料,特別是抓三次描寫母親眼神的話,能比較有效地讓學生感受到母親無聲的囑咐中包含着無微不至的愛。抓住重點句,調動課文相關語言文字,逐步去體會“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”的意思。
文章中能體現“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”這個意思的語言很多,,就如同大珠小珠落玉盤,四處散落,似飛花濺玉。所以在這兒,我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”,而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基於此,我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐。”這個問題做為主線,開展教學。設計了三個層次:
第一層:將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到,讀通順。這一點是立足學生的學習基礎來説:一則,這是將五年級的教材放在四年級使用;二則,學生是上課鈴響之後才看到教材的,缺少一個預習的過程。
第二層,逐句去讀,説説有什麼發現?結果孩子們讀出了這三句話的相同處:都是寫母親眼神的。此時推一步,説説從哪些詞句中反映出來的,孩子找到了:黑亮的眸子、閃着淚花的眼睛、目光這三個語言點,從而明白了同樣一種事物卻有這麼多不同的表達方式,進而感悟到祖國語言文字的多樣性豐富性。
第三層:讀出感悟,訓練學生的表達能力,進行標點符號改換訓練等。
三、關注教材細節
文章中值得品味的語言很多,要作取捨;同時,一句話中的閲讀點也很多,也要作取捨。關注細節,品味語言時取捨的標準。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”,在一唱三歎中語言文字落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話:母親粗壯的手臂高高舉起,手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中,母愛的`味道呼之欲出。這兩個動詞,體現了一張一弛、一緊一鬆的意境。在朗讀中,孩子領會了兩個動詞的意思後,感受到前半句該念重一些,後半句改唸輕一些,因為舉起的手是很有力氣的;而落下的手卻是輕柔的。這樣的説法充滿了童趣。此為一歎。
由於在教材的處理上作了篩選,騰出了更多的時間,得以安排在此基礎上拓展寫話,媽媽,我知道……孩子這樣寫道:媽媽是不忍心打我呀,媽媽很是疼愛我的;我錯了,我懂您的心意了,請不要再生氣了……此為二歎。
三歎,將此句的句尾改成“!”或“?”將這一切定格在感歎號的深刻中,定格在省略號的回味中。學生通過這兩個標點符號的異同,體會到作者情感的變化。 我們説,囑咐無聲,卻聲聲如雷撞擊在兒心上,讓我們咀嚼出母愛的味道;囑咐無聲,聲聲落在文字上,定格在你我心中。
次此上課,在舍與得之間穿行,在舍與得之間做教材處理,以提高閲讀教學的有效性。同時,如何使閲讀教學更富成效,這是個值得長遠探討,使學生終身受益的話題,值得在課堂教學中不斷去實踐,去驗證。而我則將帶着這點粗淺的認識走過今天,走向明天的思考。
相關文章
-
關於閲讀教學心得體會(通用5篇)
心中有不少心得體會時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢?下面是小編整理的關於閲讀教學心得體會(通用5篇),希望能夠幫助到大家。 閲讀教學心 -
關於讀書心得體會4篇範文參閲
小王子讀書心得體會篇1我有很多疑問。比如小王子住在地球外的太陽系中的一個小行星上,自己住的地方小的只能容納三個小火山和一朵花,那他如何吃飯,如何掌握語言的,如何穿梭於不同的星球之間呢,他是怎麼誕生的?還有他周遊過 -
關於閲讀教育名著心得體會
當寒冷的冬天走後,春姑娘便派春天的使者——春雨來到了人間。春天的雨不像夏天的雨“暴”,不像秋天的雨“綿”,更不像冬天裏的雨“寒”。詩仙杜甫的詩句“隨風潛入夜,潤物細無聲”。這首詩正説明了春天裏的雨“細如牛毛” -
閲讀教學培訓心得體會範文
人間最美四月天,2016年4月23日,對於我來説它是四月最美的一天。因為這一天,在桑家中心校大學區組織下,我們有幸聽取了西安市大雁塔國小——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會,我的心中開出了教育之花。第一朵花 -
閲讀教學心得體會與總結範文
最近,在課堂教學時,我常常發現,請學生自由地朗讀課文,讀着讀着,不知什麼原因,讀書聲突然停止,教室一片靜寂。我問:“怎麼啦?這麼巧,同時讀完啦?”全班學生異口同聲地回答:“是!”這使我不禁有所感觸:為什麼我們的孩子如此“乖”?自由 -
關於羣文閲讀心得體會
-
國小語文閲讀教學的心得體會範文
為了提高自己對閲讀課文的認識高度,對關於閲讀教學的講座和拓展資料,做了細緻的解讀,改變了我的一些想法,認識到了,閲讀教學,是憑藉文本這個材料,去實現語言文字的積累和運用,注重讀法、寫法、學法的指導;是學生、老師和文本 -
語文閲讀教學心得體會範文
閲讀教學是訓練學生聽説讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“説”的訓練佔有很大比例,因此,在閲讀教學中,應該積極挖掘教材中的説話訓練因素,讓學生學會“怎樣説”,“怎樣説得好”,從而培養學生説話能力、創造能力,也為“寫”的 -
語文閲讀教學心得體會
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質提高,使他們成為社會所需要的人。下面是語文閲讀教學心得 -
閲讀課改教學的文章心得體會
現在國小生接觸新事物越來越多元化,在這個教育技術變革的時代,知識的吸收,應該有更合理科學的引導,大膽的嘗試,而不是固守原有的模式,裹足不前,無論對與錯,不嘗試永遠是錯,我們肯定一切變革的勇氣和膽識,通過一段時間的課改,我感