《灰雀》教學案例精選
教學目標
1.認識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。
教學重點、難點
1.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。
2.引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。
教學準備:
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.多媒體課件。
4.蒐集關於列寧的生平、故事等資料。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.讀通課文,感知課文大意。
2.學習課文生字詞。
3.學習課文第1自然段。
教學流程
一、看圖導入,交流資料
1.出示列寧照片,説説他是誰?利用課前預習蒐集的資料,談談你對列寧的瞭解。
2.學生交流後,教師小結簡介列寧。
3.板書課題,書空雀字筆順,提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知
1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。
重點指導讀準散(sàn)步、胸(xiōng)脯(pú)、白樺(huà)樹。注意誠病蹦要讀後鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什麼呢?
三、學習課文第1自然段
1.指名讀第1自然段,説説了解到了什麼。
2.課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。
説説哪幾個詞語用得好,藉助多媒體動畫,相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第1自然段。
4.巧妙小結:第二天,那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
四、學習生字,指導書寫
1.學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2.説説你是怎麼記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例。獨體字步、者書寫時筆畫要舒展。
4.學生練寫。
五、作業設計
把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
第二課時
課時目標:
1.繼續學習課文,理解課文內容,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。
2.指導朗讀,提高學生朗讀能力。
3.收集列寧故事,繼續瞭解偉人崇高品質。
教學流程
一、
貼圖導入,激發興趣
1.貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2.激趣:聽,三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發現有一隻灰雀不見了,那隻灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文,感悟真愛
1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧説的話,哪幾段是小男孩説的,找一找,讀一讀。
2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
(1)學生交流。哪句話特別有體會,可以説一説,也可以把體會到的'用朗讀來告訴大家。
(2)列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什麼?
隨機板書:愛。
3.思考:有誰知道灰雀到底到哪裏去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10自然段。
(1)各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好一定會飛回來的!教師運用手勢,指導學生加強語氣。
(2)讀後體會:這時候,小男孩在想什麼呢?
(3)男孩為什麼要捉走這隻灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?小組討論,發表看法,相互補充,彙報體會。
4.相機小結:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
5.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
三、烘托高潮,深入體會
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看着灰雀。
2.學習課文11──13自然段,自由朗讀體會,
3.讀了這幾段,你會提出什麼問題嗎?學生交流、提出疑問,如列寧為什麼要問鳥?鳥怎麼會説話呢?等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論,引導學生深入體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他可不願傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最後三個自然段。
6.小結板書,總結課文。
四、佈置作業,積累提高
1.學了這篇課文,你發現了什麼?大家一起來説説。
2.蒐集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
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