《王戎識李》課堂教學反思
《王戎識李》選自《世説新語》,講述的是一個善於觀察並分析的一個機智少年的故事,全文僅49字,學生理解和掌握這篇文章是不難的,因此,對這篇文言文我的教學重點並沒有放在文言文的知識點教學上,而是放在培養學生的求異思維和學習方法的指導上。
這節課上下來,我是不太滿意的,由於本人的疏忽,將上課的時間記錯,都上課幾分鐘後,教研組長鬍廷俊去四樓喊我,等我走進教室,發完資料,時間已經過去了將近5分鐘,沒有與學生簡短交流的過程使學生沒有進入狀態,但我經過調整,很快就調動學生參與到學習中來。
這節課總的説來,有以下幾點不足:
一、上課節奏太快,學生明顯跟不上節奏。從我進教室開始,因為意外,沒有思想準備,大腦出現暫時的空白,沒有上課的激情,缺少激情的我當然就處於應付的狀態。再加上時間已經過去將近5分鐘,因此,喜歡快節奏的我就必然要犯這個致命的'錯誤。
二、出現了一些知識錯誤,在舉例時誤將“錢學森”説成“鄧稼先”等。
三、為追求快節奏,對學生的讀音沒有糾正。
如果説這節課有點作用的話,我認為首先是讓學生學會了思考,我讓他們參與到問題探究的過程中來;其次引導他們從不同的角度進行思考,甚至推翻已有的理論重新進行思考,並採用模擬網上發帖的方式對自己的觀點進行闡述。從中對“王戎識李”這個故事和故事中的王戎説出自己的獨創性見解。第三就是知識的拓展環節,不僅讓學生知道王戎識李,還讓他們去認識更多的機智少年,從而達到拓寬知識面的效果。學生是學習的主人,學習的主體,只有讓他們主動來學習,讓他們在實踐中真正地自覺地操練,學以致用,培養了學生獨立思考的意識,舉一反三的能力,使他們學會讀書,提高分析解決問題的能力。
正如新課程所提倡的那樣:“要珍惜學生的獨特感受,體驗和理解。”把學生當做課堂的主人,起到主體的作用,讓他們插上翅膀,然後放飛。這是新課程中應有的理念 。從培養學生學習興趣入手,聯繫生活實際,注重所學知識的運用,是這節課的重要的內容。閲讀淺易文言文,積累文言詞語,學習中華民族的優秀文化,有助於培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
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