《雲海日出》的課堂實錄
一.激情導入:
放片配誦:黃山自古成海,這是已故劉伯成元帥歇夏碑刻,今天這畫面中得以取證。日出華光異彩無法用語言描述。
師:同學們通過上節課的學習《雲海日出》一課給你留下了深刻的印象,請你用最簡單的語言描述一下你的感受。
生:描述。
師:這麼美的雲海日出,在作者的筆下處處生輝。請同學們打開書,默讀課文,畫一畫文章中讓你感受到雲海日出美的語句,寫一寫你的感受。
二.學生默讀課文自學。
三.小組交流。
師:請同學們把自己的學習體會與小組內同學相互交流一下,交流時注意認真傾聽,在全班交流時一定要展示出你們小組的學習成果。
四.全班交流
師:同學門小組合作學習的真默契。哪個小組願意就雲海日出來讀一讀。
生;我覺得雲海這一部分寫的非常美。“一會兒像萬馬奔騰,一會兒似帆牆林立,光怪陸離”寫出了動態美。變幻莫測。
生;“雲霧像棉絮,似輕沙,飛來蕩去,盤旋繚繞在山峯之間問。也寫出了雲海的動態美,一種柔和的動態美。”
師:你能讀讀嗎?
生:讀
師:誰還想讀讀?
生:讀(好)
師:讀的真好,誰來接着談雲海。
生:雲海當置身其中那種似仙境的感覺太美了。雲朵在你身邊繚繞伸手便捉,那是何等的美事。
師:能把你的這種感受讀讀嗎?
生:讀。
師:誰想和他比比。
生:讀(美美的)
師:願意讀的同學,我們一同來讀,好不好。
生:讀。
師:誰來説説。
生:雲海靜的時候,白色的,如水面鏡子,夠大、夠亮。像一個巨型的梳粧枱,太美了。
師:讀讀吧!
生:讀。
師:讀的真棒,我們去觀賞一下這美麗的雲海。
播放“雲海”畫面,配誦下面內容:風平浪靜之際,白雲茫茫,一鋪萬傾,轉瞬之間,波起風湧,浪花飛濺。師:雲海只是前奏,更美的還在後頭,誰再來説説。生:日出時的景觀特別壯美,顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。師:讀出你的感受。生:讀。師:誰還想再來試試?生:讀。師:讀出了自己的感受,誰還想談談?生:日出後的景色更為壯觀,美不勝收,風巒山崗,被美麗環繞着。師:你的説法讓我陶醉了,來讀讀吧!生:讀。師:同學們自己讀一讀,體會體會。
生:自由讀。
師:誰來讀讀。
生:讀。
師:日出前的朝霞美不美,誰來談。
生:日出前的朝霞就像作者筆下的小姑娘,那樣俊美、可愛,變幻多姿。
師:説的美,來讀讀吧!
生:讀,(美美的讀)。
師:讓我們來觀賞一下日出的全過程吧!
播放“日出”的畫面,配誦下面內容:
天邊已是火紅一片,忽然,從海天相接處躍出一個紅點繼而變成孤行,半圓大半圓,剎時金光四射一輪紅日噴薄而出,霞光瑞氣,照徹天宇、山巒,萬樹沐浴着朝陽的金輝,閃爍異彩。
師:文章中除了正面描寫雲海日出的美,也有幾個自然段,側面描寫了雲海日出的.美,課下,可以讀一讀體會體會。
課文學到這,已讓我們真正地感受到了雲海日出的確很美,這是作者語言魅力感染了我們。記憶中的珍寶。我想知道同學們該怎麼辦?
生:積累下來。
師:好,建議看誰在最短的時間內把自己最喜歡的語句記下來。
生:積累。
師:誰第一個來展示。
生:背誦。
師:誰想和他比比。
生:背誦。
五、拓展延伸。
你們真了不起。從你們的表現中彷彿讓我又一次看到了雲海呼嘯奔騰,拍岸穿空的磅礴氣勢,領略到了日出湧金流銀繽紛燦爛的壯麗景象,這是黃山的驕傲。我們也有自己的驕傲,那就是家鄉的山山水水。作為承德兒女的你該如何讓家鄉美景也像黃山雲海一樣走向全國,乃至世界呢?你有什麼好的設想嗎?
生:自由談一談。
師:課下如果你有了更好的設想可以給我發郵件。
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