我教學中的小故事
我教學中的小故事1
如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那麼教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所説的:“捧着一顆心來,不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。
記得有此上課,班上有個學生不滿足自己的考試成績,所以當着我的面把試卷撕了。為此我找了他,“你覺得今天的課堂上你表現的如何?”我問,“很好啊”。“平時老師都尊重每一位學生,因為我們都是平等的,只是角色不同,既然老師都尊重你,你是不是也應該同樣尊重老師呢?也許有時候老師們的口氣是重了,感覺有些傷害你,老師可以道歉,那你應該怎樣去做才是尊重老師,你也能像老師這樣誠心的道歉嗎?”他默默無語,神色雖如以前,但能感覺到他也在思考。“這次沒有考好,應該考慮自己哪些地方還有所欠缺,必須要去努力的,回去想想,老師是真的想和你做朋友,我是真心的想讓你的潛能發揮出來,變成一個老師眼中的好學生。”教育不是一天兩天的事情,也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候,我就找他,幫助他分析犯錯誤的原因,提出建議幫助他改正,並積極聯繫家長,共同探討對於該生的教育方法,家校共同努力,逐漸的,他有所轉變,班級的紀律好了許多,學習積極性有了很大的提高。師生的交流,細水長流,心靈的交流貴在誠心,換我的真心放在學生上,才能讓我更瞭解學生更走近學生。這讓我更明白,孩子的心靈是那樣的純潔、美麗,如水晶;孩子的`心靈是那樣的脆弱而易碎,如玻璃。
我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈;更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學習着寬容,學習着理解。學生對我們教師的要求並不高,只要我們真心一點,平等一點,賞識一點,他們就會心滿意足,“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話,也努力着去用自身的行動,去影響他們。
我教學中的小故事2
我剛剛入職的時候,年輕氣盛,耐性極為缺乏,火氣也比較大,班內一個屢屢搗亂的學生又再課堂上説話,被我逮個正着,氣頭上,我讓他站了出去,而且一站就是一下午。最後,我和他之間起了言語衝突,影響很不好。
現在,隨着時間的推移,鋒利的稜角已經慢慢圓潤起來,想起最近教學過程中的兩件小事兒,忍俊不禁,寫下來,偶爾回味一下。
有次上課,當時是講卷子,課堂氣氛很好,但是,當我提問一個平時上課比較積極,但是有點兒皮的學生回答問題時,他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我説:“老師,為啥要我回答啊?!”。我當時挺生氣的,但是,我控制自己,壓下火氣説:“那好,老師換個人回答,你別後悔啊!”然後我就讓他坐下了。學生説那句話的.時候,大概是沒想很多的,就是平時自認為的俏皮話説多了,一時沒剎住嘴,説完就知道自己錯了。等到我再講下面的題,再想請同學回答問題時,他的手舉得高高的:“老師,叫我回答吧,我知道錯了,讓我彌補下吧!”當然,我微笑着説:“好的。”
還有一次,講過一道題後,由於題目有一定難度,我讓學生再自己回味一下剛剛講過的題目,我站在講台上看着他們,我一動不動站着,突然有個學生説:“看,老師睡着了!”接着另外一個學生説:“老師又不是屬驢的,怎麼會站着睡覺!”接着班裏鬨堂大笑。面對這種情況,我沒有發脾氣,只是靜靜的看着他倆。很快,班裏靜了下來,我説:“題目都訂正好了吧,我們來看下面的題。”而對於剛才的事,隻字不提。很快,下課了,我拿起課本走出教室,在後門處,兩個學生攔住了我:“老師,我們錯了,你別生氣。”説着,兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來:“行了,以後注意啊,要不以後我可不喜歡你倆了。”
寫下這些的時候,我的心情是燦爛的,我想,每位讀到我的小故事的老師,心情也會燦爛吧!
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