《平行四邊形面積計算》評析
各位領導、數學界的專家們:
大家好!今天我們柏城國小因為大家的蒞臨又一次滿校生輝。我們向各位表示衷心的感謝!
感謝教科院的領導給我們提供了這一能夠和各位專家共同切磋有關數學教學的寶貴機會,也謝謝各位專家對我們數學教學的指導!
今天我對徐老師這節課作評析是班門弄斧,不當之處敬請各位領導、專家們指正:
首先,徐老師對這節課的教學目標的設計,既有知識技能目標又有過程性目標,充分體現了《課程標準》對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。
在教學過程中,徐老師一開始有一個談話:每個小組有四個不同的圖形,你們會計算它們的面積嗎?小組合作選擇一個計算一下。這一談話實際就是設置了一個開放性的問題,這個問題參與性很強,激起了學生急於探究的慾望。在此徐老師給了學生充分的活動時間,在學生已有的知識經驗基礎之上,激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得了廣泛的數學活動經驗,利用學生手中的紙片讓他們自己先觀察、再剪一剪、拼一拼,然後比較,討論,分析,歸納,總結,多邊形的面積,計算就解決了,而且還使學生初步認識了轉化這種數學方法的運用,在此基礎上再學習的平行四邊形的面積計算就水到渠成,迎刃而解了。《數學課程標準》指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”這也是新課改的重要思想。徐老師在數學教學的過程中充分體現了這一點,發揮了學生的主體作用,引導他們動手、動腦,進行探索、分析、歸納,降低了難度和坡度,使不同的學生都獲得了成功的`體驗,使學生體驗到數學活動充滿着探索性的創造性,為學生的發展創造了一種寬鬆的環境。這也正是我們新課程標準所提倡的。在整個教學過程中,徐老師始終鼓勵學生自己去發現,自己去思考,自己找到最好的解決辦法,這樣激發了學生學習的積極性,激活了學生的思維,讓學生最大限度的參與到探索新知識的教學過程中。概括説徐老師這節課體現了以下兩大特點:
1、加強操作,讓學生自主探索平行四邊形面積計算公式,讓學生經歷平行四邊形面積計算公式的探索過程是本節課的重要目標。本節課在平行四邊形面積公式推導這一環節中,讓學生採用動手實踐、合作學習等多樣化的學習方式去自主發現平行四邊形的面積計算公式。在共同操作中,學生積極動手、動腦,從不同角度思考,將平行四邊形轉化成一個長方形,並通過觀察討論,發現了長方形與平行四邊開之間的關係。這樣既充分張揚了學生的創造個性,也為概括平行四邊形面積計算公式提供了豐富的感性活動。
2、練習設計注重層次性,體現了對公式的運用和實踐能力的培養。
這節課在練習反饋這一節上安排了5道題,總體上説,體現了對平行四邊形面積計算公式的理解,既有層次性、實踐性,又做到了前後照應;既注重讓學生直接運用公式計算平行四邊形的面積,更注重讓學生計算一些沒有直接告訴底和高或近似的平行四邊形的面積,不但強化了學生的動手操作,也有利於讓學生綜合運用知識解決問題,培養學生的實踐能力。從現實生活中發現和提出數學問題,然後找出解決問題的有效方法,體會數學在現實生活中的應用價值。
總的來説,徐老師在教學環節的安排上,既考慮了數學學科的特點,也考慮了學生的心理特徵,能夠讓學生充分利用已有知識經驗去探索新知識,在教學環節的處理上有詳有略,有扶有放,把教學的重心落在讓學生對平行四邊形面積計算公式的探索理解上,注重讓學生經歷知識的形成過程,有利於培養學生的學習能力。
徐老師這堂課是精彩的,因為她留給了學生充分的時空,使學生的思維之翼在科學的軌道上展翅翱翔,她教給了學生思想,注重了學生的學法。
謝謝大家!
相關文章
-
《平行四邊形面積計算》評課分析
各位領導、數學界的專家們:大家好!今天我們柏城國小因為大家的蒞臨又一次滿校生輝。我們向各位表示衷心的感謝!感謝教科院的領導給我們提供了這一能夠和各位專家共同切磋有關數學教學的寶貴機會,也謝謝各位專家對我們數學 -
《平行四邊形面積的計算》説課設計
一、説教材1、地位:學生要想很好地理解與掌握平行四邊形面積公式,就必須以長方形的面積計算和平行四邊形的特徵為基礎,運用遷移和同化理論,使平行四邊形面積的計算公式這一新知識,納入到原有的認知結構之中。從而完成 -
《平行四邊形面積的計算》教學實錄
一、導入(13:55)1、呈現材料:教師發給每位學生一張印有一個平行四邊形的紙(如右圖)。師:你能算出紙上這個平行四邊形的面積嗎?平行四邊形的面積計算方法又是怎樣的呢?2、學生嘗試解決。一開始有個別學生有異議:這個圖上沒有數據 -
平行四邊形的面積計算評課稿
在日常的學習、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文可分為國小作文、中學作文、大學作文(論文)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的回憶的作文,歡迎大家分享。回憶的作文1空氣温暖香甜,我們似乎擁有 -
平行四邊形面積的計算評課稿
注重探究,滲透學法——評《平行四邊形面積的計算》一課新課標指出“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式,真正理解和掌握基本的數學知識、技能、思想 -
五年級《平行四邊形面積的計算》課堂實錄
1. 你太累了,也該歇歇了,週末發工資了,全部被老婆沒收了,我請你吃飯吧,我想死你了,你快一點還我錢吧,祝福你週末快樂,笑口常開。2. 週末向您問聲好,一週沉重卸下了。悠閒的貼個面膜,讓黑眼圈跑掉。自在的聽聽音樂,開心沒完沒了。 -
《平行四邊形的面積計算》的課後反思
在學生們學習平行四邊形的面積計算之前,必須讓他們瞭解平行四邊形的圖形、分類,平行四邊形的底以及對應的高。由於學生初次接觸這些知識,所以通過講授式教學方式(講授式教學方式:教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識 -
《平行四邊形的面積》評課稿
關於《三國演義》中的魏延,在過去長期揹負着一個判國的罪名,直到現在還有很多人提起魏延都是以一個反骨賊看待的。近年來已經有很多專家提出不同的意見,即魏延並不是一個判國的人,其功勞之大可比威震華夏的武聖關雲長,超過 -
五年級《平行四邊形面積》評課稿
本次聯片教研活動的主題《追求三步導學精緻化》,朗老師參與本次活動做課,之前經過3次磨課,磨課過程體現了我們對本次活動的重視和積極參與的認真態度,一節優質的課展現了聯合體團隊的智慧和授課教師孜孜不倦的探究精神。 -
五年級數學《平行四邊形面積》評課稿
今天,參加了我們學校國小教研組組織的課堂教學觀摩研討活動,有幸聽了張xx老師執教的一節數學課《平等四邊形的面積》,感受深刻,現就這節數學課談一談我個人的粗淺看法:總體來看,這節課能算得上一節教學能手的展示課,因為這節