探討課堂提問的方法
淺談課堂提問的方法
摘要:提問是課堂教學的常用手段,是啟發學生思維的主要方式。
關鍵詞:課堂提問;方法;啟發式教學
“提問”是教師向學生輸出信息的主要途徑之一,是課堂教學的常用手段,是啟發學生思維的主要方式之一。很多教師認為“提問即啟發”,多提問就是啟發式教學,顯然,這種認識是不正確的。繁雜、多餘的課堂提問,根本起不到啟發的作用,是我們應該摒棄的。那麼,課堂最忌諱什麼樣的提問呢?首先,課堂提問忌諱問題過於簡單,不能引起學生的興趣。問題的'簡單化不利於學生的思維訓練。其次,課堂提問忌諱複述式提問。教師所提問題,學生只要看書即可看到答案,這類問題學生只動眼動口不動腦,這樣會影響教學效果。再次,課堂提問忌諱“排除異己思維,只求標準唯一答案”.葉聖陶曾説過:“像牧人趕羊羣似的,務必驅使學生走上老師預期的路線,説出預期的答案。這個方法好像是啟發式,實際上就是灌輸式。”
我國古代教育家孔子就主張啟發式教學。他説:“不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。”因此,在教學中,教學要設計精當的提問,使學生“開其智,達其辭”,達到“心欲求索”和急於想説的境地,得到“舉一隅”而“以三隅反”的結果。概括地説,就是具有啟發性、指導性、趣味性的課堂提問。(1)激發興趣,促進動腦的提問;(2 )看似深奧,但“跳一跳就能夠得着”的提問。課文《第一場雪》中,寫了柳樹上的冰條“毛茸茸、亮晶晶”,松樹枝上的雪球“蓬鬆鬆、沉甸甸”.教師提問:“怎麼理解毛茸茸又亮晶晶?蓬鬆鬆的雪球為什麼反而沉甸甸呢?”這個問題有一定的難度,但如果引導學生聯繫上下文和事物的某些特徵,學生經過思考和討論,問題就會迎刃而解;(3 )提高思維質量的提問。提高學生的思維質量,使其養成思維縝密的好習慣;(4 )提攜全篇的提問。在教學《桂林山水》一文時,可提出這樣的問題:“為什麼説‘舟行碧波上,人在畫中游’呢?”學生要想回答這個問題,需要通篇閲讀瞭解桂林山水的特點,體現教學的整體性。
總之,課堂教學的提問技巧應隨機應變,更應該在課堂之外下功夫。它要求教師既備教材教法,又要備學生,是靈活應用教學技巧、不斷提升課堂教學效率的手段。
參考文獻:
嚴永金。名師最能激發潛能的課堂提問藝術:讓學生的思維活起來:西南師範大學出版社,2008-02-01.
相關文章
-
課堂的有效提問與探討
提出問題,使提問不僅成為教師檢驗學生學習情況的方法,也成為學生主動學習的有效途徑。【案例】師:自從安史之變以來,到現在已經是陽春三月,然而戰火持續不斷,心中多麼期盼可以收到家人的消息,在這時,一封家書莫過於“萬金”啊 -
優化教學課堂提問的探討
今天天氣很好,陽光明媚。爺爺和媽媽帶我去了武漢最著名的黃鶴樓。來到黃鶴樓下,我看到大片的桃花和梅花都開了,飄着一股淡淡的清香,看着都讓人開心。黃鶴樓下還有一個很大的綠色郵筒,我買了四張明信片一一寫上祝福的語言投 -
探討課堂提問藝術與學生質疑習慣
提問:課堂提問是教學中用得最多卻又很難用精、很難用巧的一門藝術。在語文教學中,重視課堂提問,掌握課堂提問的藝術,是提高教學質量的一條重要途徑。質疑:《語文新課程標準》要求學生:"對課文的內容和表達有自己的心得,能 -
保險學課程課堂教學方法的探討與應用論文
一、保險學課堂教學方法的創新的必要性長期以來,保險學教學中對學生創新精神和創造能力的培養是一個突出的薄弱環節,滿堂灌、注入式的教學方法基本上沒有改變,主要表現在傳授性教學多,啟發性教學少,教師喂得多,學 -
探討“翻轉課堂”在信息技術課堂中的應用探究
摘 要:本文針對目前信息技術課堂中遇到的問題,嘗試將“翻轉課堂”教學模式應用在實踐教學中。通過觀察,學生在學習態度、活動參與度、學習效果等方面取得了明顯的改善,為“翻轉課堂”在其他學科的後續研究打下了良好的基 -
探討電子技術實驗課程存在的問題及課程改革方法的教育學論文
介紹了電子技術實驗課程存在的問題, 對課程改革進行了探討, 提出把課程改革分為基礎技能、技能加強和仿真技術應用三個方面, 同時嚴格實驗考核機制。這些改革措施, 提高了改變了學生實驗課的惰性, 激發了學生的學習興 -
淺談課堂提問與讀書方法的指導範文
在國小語文閲讀教學中,課堂提問與讀書方法指導,是教師進行教學必不可少的手段。提問能調動學生積極的思維,培養學生定向閲讀的能力,使學生根據提出的問題閲讀教材內容,並根據個人的實際理解水平,自覺地思考問題,促使學生把文 -
探討旅遊管理課堂教學方式論文
人生的挑戰在一次又一次嘗試前面對,人生的價值在一次又一次嘗試中體現,人生的意義在一次又一次嘗試中懂得。我是一個膽小的人,爸爸還説我是膽小的矮人。有一次我跟媽媽出去玩。我坐在草地上,忽然,轉過頭來,發現,媽媽不見了!我 -
課堂提問的方式與技巧
同樣的內容,同樣數量的問題由於提問方法不同而會產生迥然不同的效果。教師在教學過程中掌握提問方式與技巧,會對學生學習英語產生不可估量的效果。1、問題的難易程度問題的難易程度必須適合所教的學生水平。問題太容易 -
探討在國中數學課堂中進行課堂檢測
國中數學是發掘和培養學生分析能力和思維能力的一門重要學科,是理化學科的基礎,常言説得好“學好數理化,走遍天下”,可見數學學科的作用。然而數學又是單調乏味的,要真正學好數學,並非易事,需要數學教師不斷地想辦法,提高學生