一粒種子的教學實錄
師:這篇課文比較長,小節比較多。請在課文裏找一找,拿出鉛筆做上記號,種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。
(學生拿鉛筆邊看書邊做記號)
師:書上有幾個挺一挺?××你來講講你是怎麼劃的?
生:第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土裏”到“就把身子挺一挺”。
師:也就是課文的——
生:也就是課文的第一小節。
師:第二個挺一挺呢?
生:第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。
師:説得很好。第三個呢?
生:第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”
師:第三個“挺一挺”內容比較多,比較長,應該從“春風輕輕地吹”開始,到“種子聽了很高興。”第四個呢?
生:從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”
師:第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。(學生都舉手)
師:好,種子發芽有四個“挺一挺”,每挺一挺就是一層意思,現在我們一層一層來讀,看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話?
生:第一小節有兩句。
師:請你讀第一句。(指名另一學生)你讀第二句。(兩名學生先後讀第一段中兩句話)
師:好。一粒種子睡在泥土裏,(在圖上貼上一粒子沉睡在泥土裏)它覺得很暖和。(板書:暖和)就把身子挺一挺。(板書:就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子)
師:(指名)你來讀第二段。(學生讀第二段)
師:種子覺得有點兒渴,喝了一口水,(板書:喝水)覺得怎麼樣?
生:(齊)很舒服。
師:對,它又把身子挺一挺。(板書:又把身子挺一挺,同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子)好,我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和,覺得舒服的感覺念出來。(生齊讀一、二兩節)
師:這時候春風輕輕地吹着,種子在泥土裏看到好朋友了。看到了誰呀?
生:(齊)蚯蚓。
師:對,看到蚯蚓了。(在掛圖上貼上蚯蚓)它們就説話了,它們説了不少話呢!現在老師來做蚯蚓,小朋友,你們做種子,我們來對話。春風輕輕地吹着,你們就來問我了——
生:(齊讀)外面是什麼聲音?
師:(讀)那是春風,春風招呼咱們到外邊去。
生:(齊讀)外邊什麼樣兒?也這麼黑嗎?
師:(讀)不,外邊亮得很,我來幫你鬆一鬆土,你好鑽出去。
師:好,現在我們換一換,你們做蚯蚓,我來做種子,我來問你們。(師生分角色朗讀)
師:蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖,外邊是什麼樣兒的?誰把這幅圖講給大家聽聽。
生:外邊亮得很,太陽把大地照得暖暖的,柳樹在陽光照耀下,迎着春風跳舞。小燕子在唱歌。
生:太陽射出了萬道金光,照得大地亮堂堂。柳條兒迎着春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師:説得真好。外面的世界那麼美,那麼可愛,蚯蚓看到過了,種子還沒有看到過,蚯蚓會怎麼做?
生:幫種子鬆土。
師:對,蚯蚓幫種子鬆土。它説,我來幫你鬆土,(板書:鬆土)你可以鑽出去。種子聽了很高興。為什麼很高興?
生:因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它鬆土,它可以鑽出去看看地上的世界。
師:對,它就又把身子挺一挺。(板書:又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子)
師:小朋友,這時候種子離地面很近很近了,它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?
生:春風在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
師:是呀,(逐一板書:春風泉水小鳥小朋友在唱歌)
師:大家想一想春風招呼種子到外邊去,它會唱什麼歌呢?
生:春風唱:呼呼呼,呼呼呼,小種子快出來。
師:泉水怎麼唱的?
生:泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪裏去。
師:對了,春天來了,冰雪融化,泉水要流到小溪裏去了。
師:小鳥怎麼唱的?小鳥一定唱得更好聽了。
(一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪裏》的歌曲,唱到最後一節小黃鸝的歌聲時,老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)
師:小鳥的`歌聲真好聽呀!小朋友也在唱歌。我們就是小朋友,我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎?(生齊答:好)來,準備好,配上動作,高高興興地唱,讓種子聽到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》,並配上動作,情緒活躍。)
師:小朋友唱得真好聽。這麼多動聽的歌聲,種子都聽見了,它聽到那麼多歌聲,那樣的——
生:(齊)熱鬧。
師:對。(板書:熱鬧)那麼多的歌聲,那麼好聽,這時候它説了什麼話?
生:(齊)啊,我要趕快出去。(教師指導讀好這句。)
師:(板書:啊,我要趕快出去。)假如我把這句話改成這樣(出示卡片:啊,我要出去。)你們看,這兩句話,哪一句更想出去?
生:第一句更想出去。
師:為什麼?
生:因為第一句要“趕快”出去,有馬上,很急的意思,第二句沒有用“趕快”,就是説慢慢來好了。
師:是的,用上了“趕快”就比上面這句更想出去,更急。你們看它説的話前面還有一個詞兒也説明它很着急。是什麼詞?
生:(齊)是“連忙”。
師:對。現在我們從“春風在唱歌……”唸到“啊,我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。(學生齊讀這一節)這裏有兩個句子,請讀一讀,比一比。
生:(念第一句)春風在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
生:(念第二句)春風在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
師:這兩個句子的意思怎麼樣?
生:這兩個句子的意思是不同的。
師:怎麼不同?
生:第一句是説春風在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌,第二句都改成唱歌了。
師:有沒有不同意見?
生:這兩句話意思都相同的。
師:為什麼?你講出理由。
生:因為第二句把春風當作人,説它在唱歌,把泉水、小鳥也當作人了。
師:對,老師同意後面一位同學的意見。這兩句話寫法不同,意思一樣。你們看,春風在吹,把吹比作唱歌,泉水在流,把流水聲比作唱歌,把小鳥的叫比作唱歌,小朋友本來就會唱歌,這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句?要講出理由。
生:我喜歡第二句,因為第二句寫得美。
生:我也喜歡第二句,因為第二句寫得生動。
生:我也喜歡第二句,因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師:對呀,把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹,春風在唱歌;泉水在流,泉水在唱歌;小鳥在叫,小鳥在唱歌。這種寫法,我們讀起來就覺得很生動,很活潑,很有趣,念起來怪有味兒的。你們看,它們還排起隊伍來了;第一個是春風,第二個是泉水,第三個是小鳥,第四個是小朋友,排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。(學生有表情地齊讀。)
師:看書,讀下去。(學生齊讀:種子聽見外面很熱鬧,連忙説:“啊,我要趕快出去!”)
師:這時候種子又把身子挺一挺。(貼上帶小葉的種子,並板書:又把身子挺一挺)第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮(出示掛圖)誰能看圖講講種子挺出地面,看到地面上的景象。要從近到遠説,把圖上畫着的地面上的事都講出來。
生:種子鑽出地面來,眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來,叮咚叮咚地在唱歌;看見小朋友揹着鐵杴去種樹;桃花開了,小黃鵬在樹上唱着優美動聽的歌。柳樹迎着春風在跳舞。小燕子圍着柳樹飛來飛去。遠處的田野上,拖拉機在春耕。種子看見這情景多麼高興啊!
生:(略)
師:春天是多麼美好啊!外面那麼美,讀最後一節,要把種子這種感覺讀出來。(生齊讀最後一節)
師:對(板書:啊!好個光明的世界!)要念出種子心裏的想法,“好個”就是“好一個”,用讚美的口氣再讀一下。(生齊讀)對,種子挺出地面,它看到春天那麼美好,世界那麼光明。讀了課文,我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想,幾次在地下,幾次在地上?
生:種子“挺一挺”三次在地下,一次在地上。
師:“挺一挺”是説種子在幹什麼?
生:種子在膨脹。
生:種子在發芽。
師:到底是膨脹還是發芽?
生:(齊)是發芽。
師:對。“挺一挺”就是種子在生長,在發芽。(指板書暖和)它覺得怎樣?
生:(齊)暖和。
師:對,暖和了,它把身子怎樣?
生:挺一挺。
師:它有點兒渴了怎麼樣?
生:(齊)喝水。
師:喝了水怎樣?
生:(齊)又把身子挺一挺。
師:後來蚯蚓來幫它——
生:(齊)鬆土。
師:泥土鬆了,它怎樣?
生:(齊)又把身子挺一挺。
師:最後它要鑽出地面了,又怎樣?
生:又把身子挺一挺。
師:這是一篇童話,它把種子當作人來寫了,其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件?
生:它要蚯蚓翻鬆泥土。
生:它要水分。
師:對,春天天氣暖和,有充足的水分,泥土鬆軟,空氣流通,種子就發芽啦。
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