《我們能做點什麼》的教學設計
教學目標
1.以保護環境為主題展開綜合性實踐活動,培養調查、訪問、查找資料的能力,探究能
力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環境的意識。
2.培養學生的觀察能力和發現能力,加強對比喻句的認識。
3.積累反義詞。
第一課時
口語交際
1.導入:同學們,我們的家鄉美嗎?但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環境問題?
2.交流:各調查小組派出代表,根據本組的調查情況,採用數據、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行彙報交流:調查的哪方面內容?採用什麼方法?在調查中有什麼發現?瞭解到周圍的環境受到哪些污染?污染的原因是什麼?
3.討論:以我們能為保護家鄉的環境做點什麼為題,對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論,然後推選出代表在全般介紹,其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1.同學們,大家圍繞環境保護做了很多調查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環境有了進一步的.認識,你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調查瞭解到的情況,可以寫幾年後家鄉環境的變化,也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
2.學生自由寫作,教師巡視,引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學生有創意的表達。
3.交換習作,互相修改,教師就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,並組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發現
1.學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。
2.發現了什麼?第二句話好在哪裏?
3.你能仿照例子説一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認認:
1.學生自瀆,藉助拼音讀準生字。
2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展:列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1.學生藉助拼音自由讀古詩句,讀準字音。
2.採取多種形式讀古詩句。
3.採取多種形式背古詩句。
展示台:
安排學生圍繞環境保護這個主題,就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式,可以單獨製作,也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。
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