《我是什麼》優秀教學設計

作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《我是什麼》優秀教學設計，歡迎閲讀與收藏。

　　《我是什麼》優秀教學設計篇1

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

【教學重難點】

１、正確朗讀課文。

２、瞭解水的變化以及與人類的關係。

３、背誦自己喜歡的部分。

【課時安排】

二課時

【設計思路】

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

【課前準備】

１、生字卡片，相關課件。

２、師生收集水與人類關係的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師説出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字

１、學生帶着問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。

２、教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

３、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

重點指導讀准以下字、詞：

zàozāi

躁災

暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

５、小組分別交流識字方法。

６、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

１、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

２、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

３、師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鈎；四點底的四點不同的排列方向。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

１、點名讀課後不帶拼音的生字詞。

２、分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

１、多向交流記字方法（小組交叉交流）

２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　《我是什麼》優秀教學設計篇2

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

2、瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重點】

能流利地朗讀課文。

【教學難點】

通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教學準備】

課件、詞語卡片

【課時安排】

三課時

第一、二課時

【教學目標}

1、能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。

2、瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4、激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重點】

能流利地朗讀課文。

【教學難點】

通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他説：你們猜猜，我是什麼?(板書我是什麼學生齊讀課題)他到底是什麼呢?我們一起學習就知道了。

二、讀文識字

1、先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

2、檢查生字詞。

(課件1：詞語)

漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

極小常常冬天曬

(課件2：詞語)

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3、檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

三、再讀課文

1、學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀後，標出自然段的序號。

2、指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什麼?(根據學生回答板書：水?)

四、自主探究小組交流

1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什麼地方看出來是水的?

2、小組交流。

五、深入學習全班交流

(課件3：要求)

交流要求：

1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。

2、在這個自然段中，結合詞語説説你的理解。

指名讀要求。

(下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習)

第一自然段：

1、指名學生彙報。

2、(課件4：水變成汽又變成雲的過程的動畫)

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，(就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢?(板書：雲)

自己讀1～3句，讀出語氣。

指名讀。

3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的雲)

這是白雲，課文裏是怎麼説的?

這是烏雲，課文裏是怎麼説的?

這是紅雲，也就是課文裏説的?

4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎?自己讀一讀。

師生配合讀。

第二自然段：

1、指名學生彙報。

2、你們看見過冰雹嗎?説説什麼樣?

3、你們都看見過雪花，雪花什麼樣?

4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的遊戲，(出示3個動詞卡：落打飄)請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，並説説為什麼這麼貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

第三自然段：

1、指名學生彙報。

2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學到這段，你們有什麼問題嗎?

(為什麼在池子裏説是睡覺?在小溪裏説是散步?在江河裏説是奔跑，在大海里説是跳舞、唱歌呢?)

誰能幫他解決這個問題?

(池子裏的水不流動，小溪裏的水流得慢，江河裏的水流得快，海洋裏浪很多，衝擊巖石時，聲音特大。)

3、我們來親眼看看海洋裏的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)

你看到了什麼?聽到了什麼?你們學一學大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，範讀，再指名讀。

第4自然段：

1、指名彙報。

2、你們還知道水為我們做過什麼好事?

(人類離不開水，我們平常要節約用水。)

3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

(比如：利用氣象衞星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)

齊讀第4自然段。

六、總結全文

1、印證大家答案正確。(擦去?)

2、指名5人按順序讀一遍課文。

3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了雲，雲又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關係。

4、今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地瞭解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦個我的朋友──水的展覽。

七、指導書寫

1、指導寫常字。(課件8：常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

學生説怎麼記這個字。

(課件9：出現田字格)提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。

2、指導冰、冷。(課件10：冰冷)學生觀察後説出自己的發現。

(兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。)

提示在書寫時注意點。(課件11：出現兩個田字格)

學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

　　《我是什麼》優秀教學設計篇3

　教學目標：

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

2、理解水的變化與人類的關係。

3、有感情地朗讀課文。

　重點難點：

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。理解水的'變化與人類的關係

教學過程：

一、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）

（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、師：小朋友猜謎語的本領可真高，今天，老師還請。來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文裏，（師指課題問：瞧！我是什麼呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什麼？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

3、學生四人小組討論我是什麼，並説説自己的理由。

4、指名彙報。（我是水）

三、啟發學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、進行探究學習。

1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閲讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“雲變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“説説”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件裏“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘温和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎？舉例説説人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

5、指名説説自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、佈置作業

任選兩道你喜歡的題目做一做

1、做一個“節水小衞士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

19、我是什麼

水

汽雲雨雹雪