《一次比一次有進步》課文優秀教學設計
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。
【教學重點難點】
要讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽為什麼誇小燕子。
【教學準備】
生字卡片,歌曲磁帶,課文錄音,課件
【教學安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。 能正確地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課,整體感知
1、動畫激趣:大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》
2、談話激趣:看了這組連環畫,你想説什麼
3、揭示課題,感知全文。
導入:是啊,秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽,一個有趣的故事發生了。
演示利用課文插圖製作的動畫片,教師範讀課文,學生邊聽邊欣賞動畫。
交流:聽了這個故事,你知道了什麼?
過渡:這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。(出示課題讀課題,學習生字“次”,指名讀,齊讀。
二、嘗試學習,識字讀文
1、自由讀課文,標一標,課文有幾個自然段?
2、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學
學習任務:
⑴ 用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
⑵ 用好辦法記住生字的字形,並給它們找找朋友(組詞)。
⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑷ 合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
明確分工各負其職,人人做好當小老師的準備。
如:可以一人負責教生字的讀音,一人負責介紹識記生字的方法並組詞,一人負責領讀帶有生字的句子,一人負責指導朗讀整段話。
⑸ 教師巡視,瞭解學情。
三、學生彙報交流,教師點撥指導
1、各組輪流上台,人當小老師,指導其他小朋友學習課文的其中一段。
⑴ 在彙報交流過程中,各組的組員之間、台上的'小老師與台下的小朋友之間可以互相補充。
⑵ 教師點撥:引導學生讀準生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”是後鼻音,“麼、得”讀輕聲。
鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字,並認識“王字旁”。
幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導學生學會評價。
2、小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段,教師巡視指導。
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