《你必須把這條魚放掉》課堂教學實錄
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字,理解新詞。
3.通過人情人境的朗讀,想像當時的情景,感受湯姆心情的變化,品味父親話語的含義,從中受到嚴於律己、自覺遵守社會規定的教育。(這也是本課文教學的重點和難點)
【教學過程】
一、導入檢查預習
師:今天老師要向大家介紹一位外國朋友,他的名字叫湯姆。湯姆是美國紐約市一位非常著名的建築大師,他小的時候特別喜歡釣魚,尤其喜歡在晚上釣魚。有一次他跟爸爸夜晚出去釣魚,發生了一件他終身難忘的事情,這件事就寫在我們今天要學的《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文裏。
師:在學習這篇課文之前,老師想知道大家課文後面的生字都認識了嗎?
(生紛紛説認識了)
師:看得出大家預習工作很充分,那就讓我們一起放聲地朗讀課文,注意把生字讀準確,句子讀流利。(生讀文,指名讀課文。相機出示生字卡,糾正讀音。齊讀:“可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏.爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊”)
師:讀了這句話,你有什麼想問的嗎?
生:爸爸説了什麼樣的話,讓我一直都記着呢?
生:那個夜晚是什麼樣的夜晚,有什麼不同嗎?
生:我為什麼一直都記得爸爸的話呢?
二、指導學習1~4小節
師:爸爸是在什麼樣的情況下説了一句什麼話?結果怎樣?你能按照老師給你的填空題來説説嗎?
(出示:_______,爸爸説:“你必須把這條魚放掉!”________。)
生:我釣了一條大鱸魚,爸爸説:“你必須把這條魚放掉!”結果我把魚放了。
生:我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚,爸爸説:“你必須把這條魚放掉!”結果我很不情願地把魚放了。
師:難道爸爸對這樣一條大魚就不動心嗎?到底是在什麼樣的情況下爸爸堅定地説要放掉這條魚的呢?
生:我在規定不準釣鱸魚的時間內釣了一條從來沒有見過的大鱸魚,爸爸説:“你必須把這條魚放掉!”結果我很不情願地把魚放了。
生:我在離允許釣鱸魚還有兩個小時的時候釣到了一條大鱸魚,爸爸説:“你必須把這條魚放掉!”結果我把魚放了。
師:是啊,還沒有到釣鱸魚的時間,因此我必須要把這條魚放掉。讓我們一起來感受那樣一個不同尋常的夜晚吧。
師:夜幕初垂,一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖着小船來到湖中的'小島上釣魚。你知道“夜幕初垂”是什麼意思嗎?
生:夜色剛剛開始。
生:夜色像幕布一樣慢慢拉下來了。
師:你們看,他從字面的意思上把這個詞語解釋得多形象啊。在理解詞語的時候從字面上來理解也是一種很好的方法。你從老師剛剛讀的這一小節想到了怎樣的一幅畫面呢?又讓你想到了哪些詞語呢?
生:讓我想到了——湖光山色。這個地方一定是非常美麗的。
生:我想到了——月光皎潔,一輪明月。
生:我感覺這個地方非常的安靜,是個釣魚的好地方,湯姆和爸爸可以一邊釣魚一邊欣賞景色,感覺非常好。
師:多美的夜晚啊,蕩着小船,在這樣的月色下釣魚,多浪漫,多愜意啊!
(出示:夜幕初垂,一輪明月從湖面上慢慢升起來。湯姆和爸爸搖着小船來到湖中小島上釣魚。意圖:讓學生把讀到的句子用聯想詞語的方式把新知與舊知聯繫起來。幫助學生建立知識的連接.鞏固詞語的積累。讓學生細細體會周圍的環境.為理解下文做好情感準備)
師:湯姆是怎樣釣到那條大鱸魚的呢?讓我們一起去課文的2~4小節裏讀讀找找,畫出相關的詞語。
(學生彙報)
師:老師也畫出了一些詞語。
(出示:套上魚鈎 甩起魚竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 覺察動靜拖出水面提到岸上)
師:誰來讀讀這些詞語。
師:從你的讀中,我感覺到湯姆釣魚的技術非常熟練,作者用詞也非常準確,順序描寫也非常清楚。
師:老師來讀,你們來做動作,比一比誰是釣魚的高手。套上魚鈎——甩起魚竿——拋向遠處——覺察動靜——拖出水面——提到岸上。
師:哈哈——告訴老師你看到了什麼?你的心情怎樣?
生:我釣到了一條很大的魚,我非常高興。
生:我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚,開心極了。
師:湯姆的心情跟你一樣啊,你能讀好這句話嗎?
(出示句子:哇!一條他從未見過的大鱸魚!)
師:真是一條很大的鱸魚啊!難怪湯姆要小心翼翼地拖出水面;看着能釣到這麼大的魚心裏該多高興啊!我也聽出了你的驚喜了!
(板書:湯姆驚喜意圖:不是每一個學生都釣過魚的,把釣魚的過程讓學生表演出來。目的讓學生產生真實感、親切感,在活躍的課堂氛圍中激發學生的學習主動性,把學生帶入文本的意境當中.讓學生體會湯姆當時的心情。更好地理解文本)
三、指導學習5~12小節
師:可是為什麼爸爸對湯姆説——“你必須把這條魚放掉!”(齊讀題目)
生:因為離允許釣鱸魚還有兩個小時。
生:因為這是規定,所以我們就必須遵守。
師:在爸爸的教育下,湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?默讀課文5~12小節,讀書要讀到心裏,要注意人物的表情、動作、神態的句子。我們看湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?
師:開始很不情願,“嚷”應該怎麼讀?(出示句子:“為什麼?”湯姆很不情願地嚷起來。板書:不情願)
師:還有什麼地方看出他不情願,很難過,但是又沒有辦法的呢?
生:從“只好”“慢吞吞”可以看出來,因為人在不願意的時候動作就很慢。在家裏媽媽讓我做事情,我不想做,我也會磨時間,然後媽媽就不叫我做了。
(出示句子:他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴脣上取下魚鈎,把魚放回水中)
師:他有切身的體會,説得非常好。你還從這句中讀出了什麼?
生:湯姆雖然不高興,但是他也沒有辦法。
生:湯姆雖然不情願,可是爸爸那麼堅定地説,他也沒有辦法,只好把魚放掉了,很無奈。(板書:無奈)
師:能釣到這麼大的鱸魚真的是很不容易的,卻要放掉,心中遺憾,誰來讀這句話“湯姆歎了口氣,心想:以後再也釣不到這麼大的魚了。”
(生讀。板書:遺憾)
師:可是爸爸並沒有因湯姆不願意而改變態度,先讀一讀課文,再想想爸爸用什麼樣的口氣來説話呢?
(出示:——説:“孩子,你必須要把這條魚放掉!”
説:“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
説:“不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定。”)
生:爸爸斬釘截鐵地説:“孩子,你必須把這條魚放掉!”
師:爸爸的話沒有絲毫商量的餘地。
生:爸爸嚴肅地説:“不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定。” 師:好一個認真的爸爸。 生:爸爸堅定地説:“孩子,你必須把這條魚放掉!”
生:爸爸真誠地説:“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
生:爸爸肯定地説:“不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定。”
師:“肯定”和“堅定”你覺得有區別嗎?
生:有區別。“肯定”表示我認為這個事情是真的。“堅定”表示沒有商量了。
師:他説得很對,我們通常用“肯定”來表示對這個事情判斷是真的,而“堅定”是表示態度很堅決。那我們再想想,這裏用“堅定地説”好呢?還是用“肯定地説”好呢?
生:用“堅定地”好。
師:好,誰來用“堅定地”口氣讀讀爸爸的話?分角色朗讀5~11小節。
師:在沒有人看見的情況下,爸爸堅持要湯姆放掉這條魚,你覺得爸爸這樣做過分嗎?説出你的真心話。
生:我喜歡這樣的爸爸,因為他教我做一個誠實的人。
生:我也喜歡這樣的爸爸,因為不管有沒有人看見,我們都必須遵守規定的,爸爸這樣做是對的。
生:我喜歡這樣的爸爸,因為他用實際行動教育我,讓我必須做一個遵守規定的人。 生:我不喜歡。
(眾生吃驚)
生:由於他這樣固執,讓我一生都很遺憾,我再也沒有釣到那麼大的魚了。
生:我不同意,我們不能因為一條大魚就可以不遵守規定啊。
生:我喜歡這樣的爸爸,因為我雖然放了那條大魚,但是我一直都記得這樣的夜晚,一直都記得爸爸的話。
師:同學們,釣魚和做人你們覺得哪一個更重要呢?我想如果當時爸爸同意湯姆把那條魚帶回去,那麼他的心裏就真的很高興嗎?也許他會後悔,倍受煎熬。因為他為了一條魚而違背了做人的道理,違背了社會公德。正是爸爸及時地教育了他,不管有沒有別人看見,都應該自覺地遵守規定,爸爸斬釘截鐵的話語,一直深深地銘刻在湯姆心中,激勵着他一輩子都做一個遵守規定的人,一個誠實的人。
(意圖:讓學生在討論中自主地獲得對文本的感悟,促使他們在交流中不斷完善自己的認識,學會閲讀和體驗。板書:銘刻)
師:在生活和學習中有許多無論有沒有人看到都必須遵守的規定,如過馬路的時候不闖紅燈。你能説出這類的規定來嗎?
生:在教室裏,不管有沒有老師在,我們都應該遵守紀律。
生:在馬路上,不管有沒有人看見,我們都不能亂丟垃圾。
生:在家裏,不管有沒有家長看着,我們都應該自覺把作業寫好。
師:是啊,這類的規定我們都必須遵守。爸爸堅定的態度,影響了湯姆的一生,雖然此時的湯姆並沒有完全理解爸爸的話,可是——(出示句子並齊讀:那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏,爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊)
師:隨着年齡的增長,湯姆漸漸感受到了爸爸對他的愛,他嚴格地按照爸爸的話去做。
(意圖:聯繫自己的生活實際,讓學生自己發現問題,自己解決問題。訓練語言的表達的同時,加深對文本的理解。板書:——不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定。我也想把爸爸的這樣的話送給你們每一個人,希望大家也能這樣要求自己。像湯姆一樣成為一個誠實的人。課後請大家把這個故事説給你周圍的小朋友聽聽)
四、寫字指導
説起規定,其實寫字也是很講究遵守規定的,如果按照規定來寫,就能把字寫正確寫美觀。跟老師一起來學寫“必”這個字吧。
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