《金屬化學性質》教學課後反思
核心提示:第一次使用新教材,對於多年採用舊的教學方法的我還有些不適應。通過參加上級部門的培訓、自學、實踐,漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態、有趣的化學與生產生活、探究實驗,使師生耳目一新。教與學處於平等地位,教師的教學方法大大改善。 在“金屬的化學性質”一課的教學中,我從問題入手,恰倒好處地激...
第一次使用新教材,對於多年採用舊的教學方法的我還有些不適應。通過參加上級部門的培訓、自學、實踐,漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態、有趣的`化學與生產生活、探究實驗,使師生耳目一新。教與學處於平等地位,教師的教學方法大大改善。 在“金屬的化學性質”一課的教學中,我從問題入手,恰倒好處地激發學生學習的積極性。上課開始時,我提出了“不法分子常以黃銅當黃金,進行欺騙活動,你會不會上當受騙?你有多少種辦法區別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學生的思維,就連平時不願意學習的學生,也參與了討論。大家紛紛獻計獻策,設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬(硬度)④測導電性⑤用火燒(真金不怕烈火煉、是金子在哪都發光)⑥?⑦?⑧?在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學性質。”可以説,良好的開端為教學的成功奠定了基礎,問號的懸念由學生對新課的學習後完成。 學習使用新教材,教師必需有新的教學觀念、新的教學方法與教學手段,不能仍用老的一套教學方法,那樣會限制學生的思維。教學中要儘量設計問題情景,學生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識,提高能力。教師在備課過程中擴展知識佔有量,教師與學生同步成長。
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