《物理性質和化學性質》評課稿

陳老師的課堂從金屬鈉和水反應的實驗導入，既吸引興趣，也為本課題教學提供了一個非常好的載體。在課堂中陳老師充分運用好了這個載體，從實驗現象、實驗現象產生的原因等方面層層遞進，深入剖析，解決知識技能的教學外，更注重對學生思維能力的培養。之後用彎曲的鐵絲，向學生展示僅在形狀、大小等指標上發生的變化是物理變化，並沒有新物質生成。之後通過對比鐵鏽的性質、砝碼生鏽以後不能繼續使用的特點，説明化學變化是有新物質生成的。陳老師用生活中隨處可見的現象，逐層深入揭示本質，得出物理變化與化學變化的`根本區別，並且讓學生通過這樣的認知來舉例，加深理解。

在説明物理變化與化學變化的本質區別之後，陳老師又做了兩個演示實驗：木炭在氧氣中的燃燒、鎂帶與稀鹽酸的反應。不僅向學生展示了神奇的化學實驗現象，而且利用學生注意力都高度集中在實驗上的這個時機，説明了化學實驗中需要注意的事項，實驗前、實驗進行中、實驗結束後的觀察，解釋這類變化的屬性，從而提出化學變化常伴隨着的現象，以及化學變化與物理變化之間的聯繫。

經過演示實驗，學生們情緒高漲，老師又交給學生兩個任務，區別水和酒精、讓一張紙發生變化，從任務當中歸納出“物理性質”和“化學性質”這兩個概念，過渡自然、流暢，概念交代清楚、明晰。

整堂課聽完之後，總體感覺很舒服，一氣呵成、渾然一體，有很多地方是我要努力的方向，非常值得學習與回味。