語文四年級上《語文園地五》教學設計範文
口語交際
一、激發興趣,引入課題
1.生自讀這段文字,談一談讀了這段文字後的感受。
2.師出示長城被破壞的圖片,進一步激發學生要保護長城的愛心。
3.得出課題:不僅要保護長城,而且要保護其他的文物。
二、具體談談保護長城
1.分小組商議保護長城的建議。
2.全班交流。
3.分析總結出一系列保護長城的措施。
三、拓展
1.認識世界遺產標誌,以及什麼是世界遺產。
2.交流了解,中國有多少世界遺產!
3.我們為什麼要申報這些風景名勝等為世界遺產?這些世界遺產對我們有什麼好處?中國世界遺產的現今狀況如何?
4.怎樣來保護世界遺產?
5.形成書面建議或倡議書。
習作
寫導遊詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人瞭解我國的世界遺產,我們來寫寫介紹世界遺產的導遊詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產,然後選取最有特色的內容向大家介紹。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳説,還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後,可以根據所寫的導遊詞,模擬導遊進行講解。
教學目標
1.繼續體會世界遺產的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2.學習寫導遊詞。
審題
本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言,轉化為學生自己的實用的語言。寫導遊詞要根據遊人的'需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應根據口語交際討論的成果,遊覽的注意事項,向旅遊者提出“當文明遊客”的機會。怎樣寫導遊詞呢?
1.首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。
2.這一處世界遺產最有特色的內容是什麼?有什麼樣的著名風光、著名景點?這個景點有什麼美麗的、動人的傳説?
3.寫的過程中不要走別人的老路,爭取有個性、有創意的表達。
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