國小語文詠柳課件
國小語文詠柳課件應該怎麼做呢?老師們,以下是小編分享的模板,歡迎大家參考!
一、交代本節課教學任務
本節課學習第一首古詩《詠柳》。
二、檢查預習情況
(一)讀一讀古詩《詠柳》
(二)根據詩句及圖畫的內容,試着講一講古詩的意思。
(三)提出不懂的問題。
三、學習這首詩中的生字詞,重點指導
(一)把下面的字音讀準確:
詠yǒng粧zhuāng絛tāo裁cái
(二)認清字形。
詠與泳、粧與壯、絛與滌、裁與栽,進行比較,區別字形、字意。
四、複習學習古詩的基本方法
板書:①知詩人 ②解詩題 ③明詩意 ④悟詩情
五、按照以上學習古詩的基本方法學習古詩《詠柳》
(一)出示《詠柳》。
提問:這首古詩是誰寫的?簡介作者。
(《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐後期和盛唐前期,與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富,清新通俗。)
(二)解詩題,運用分解法理解“詠柳”一詞。
詠,歌唱、讚美的意思。
柳,柳樹。
《詠柳》這首詩,是借讚美春天裏多姿的柳樹來歌唱、讚美春天。
(三)下面,我們逐詞逐句討論、理解全詩,指導看圖。
1.碧玉粧成一樹高。
碧玉、粧、一樹、高,各指什麼,什麼意思?
碧玉:這裏指深綠色的玉,是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。
粧:裝飾、打扮的意思。這裏有一種擬人的意味,好像不是柳樹長出來的顏色,而是有人給柳樹梳粧打扮成的一樣。這是誰呢?是春天!
一樹:指整個樹,滿樹。“一”字在這裏不表數量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。
高:指樹的高度。
這句的意思是:高高的柳樹,長滿了綠色的新葉,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。
2.萬條垂下綠絲絛
萬條:指柳樹枝條多,“萬”提個概數,指數目多。
絲絛:一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩,輕盈。
這句的意思是:這棵柳樹上,有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。
3.用自己的語言,把這個整句的意思連起來説一説。
4.看圖,展開想象,用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絛”的美麗形象。
5.不知細葉誰裁出
細葉:指柳枝上細嫩的柳葉。
裁:是裁剪的意思。
討論:句尾的問號表示什麼?
(表示發問,引人思考。)
作者運用了什麼手法?從哪個字看出來的?
(作者運用了擬人寫法,從“裁”字看出,把春天人格化,使讀者感到好像有一位春姑娘在那裏巧妙地裁剪似的。)
這句的意思是:不知道是誰的巧手裁剪出來這些細細的柳葉?
6.二月春風似剪刀
似:好像的意思。
這句是對上句提出問題的答覆。
這句的意思是:二月裏柔和吹拂的春風,像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。
7.用自己的'話把這個整句的意思連起來説一説。
8.讓學生試着把整首詩連起來講一講它的意思。(同桌互相説一説,然後指名同學在全班説一説。)
(四)體會,討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。
(作者通過讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天,歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機,藴含着作者對柳樹的喜愛之情,表達了詩人對春天的熱愛。)
六、指導學生有感情地朗讀《詠柳》
標題“詠柳”,“柳”字要讀得重,兩字中間拉開一些,讀作“詠——柳”。
第一句:“碧玉”讀重音,指導學生在頭腦中展開想象,突出顏色的美麗。“一”讀重音,強調整個樹,讀成二聲yí。“粧成”之後可有一個小停頓。全句讀作:
第二句:“綠”讀重音。“萬”讀次重音。“絲絛”指導學生結合想象讀出輕盈、隨風飄蕩的美感。全句讀作:
第三句:“不知細葉”要讀得連貫,中間不要有停頓。“誰”發Shuí的音,讀重音。句尾讀出疑問的口氣。全句讀作:
第四句:“春風”讀重音,體現對上句“不知”的回答。“似剪刀”讀成降調,表示對上句的答覆。全句讀作:
七、小結
(一)你認為這首詩寫得好嗎?好在哪裏?你最喜歡哪一句?為什麼?
(二)作者運用了怎樣的手法把詩句寫得生動,形象?
(運用了新奇的想象,生動的比喻,表現了整棵樹的顏色,形狀及樹上的柳條的多,還把春風比作剪刀,巧妙地刻畫出春柳的秀麗形象。並且用“裁”這一擬人的寫法,把春天人格化。)
八、佈置作業
背誦、默寫古詩。
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