《找規律》評課稿範文
一、自我反思
龐曉丹:
數學課程標準在探索規律的內容中明確指出:“發現給定的事物中隱含的簡單規律”並給出了具體的例子。在日常生活中,很多有規律的事物總能給人一種美的享受,如節日裏各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列,這些都為從數學的角度去探索事物的規律提供了很多素材。因此,學生的生活實際就成為本節課教學的重要基礎。另外,國小一年級的學生年齡小,活潑愛動,好奇心強,因此我從一開始就設計了比手勢等一系列的觀察、操作等活動,讓學生初步認識簡單的排列規律。但是這節課我有很多的不足之處,比如最大的.問題就是練習的設計沒有遞進性,過多的重複而浪費了一些時間。使我認識到我還有很多的不足之處需要向各位老師學習。
二、激情探討
黃鳳:
龐老師執教的人教版一年級下冊《找規律》一課,是一年級小朋友在在已有知識和經驗的基礎上繼續學習,教學重點是使學生找出排列規律,會根據規律找出下一個物體。整堂課龐老師對教學目標的落實比較到位,各個教學環節緊湊,又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計。就這堂課個人有點小小的看法:
1.整堂課下來沒有板書。
2.練習題重複的太多。
丁鵬:
龐老師這節課,在設計上富有童趣,容易吸引小朋友的注意力。如:引入的時候用到了猜手勢的活動,感覺十分的不錯,如果這時候把圖形也給結合進去的話,那對接下來的學習應該比較有幫組的。但是在一些環節上,設計不是很合理。如:在教學中沒有涉及到有關圖形變化的規律。而這節課的主要內容則讓學生會説出圖形和顏色的規律。第二點就是沒有課堂小結,因為學生本身就對這一部分的知識有一點的瞭解了,而我們則是讓學生學會説,把它變為學生的知識。所以“以什麼為一組,不斷重複出現”這句話很重要。
黃鶯:
整節課下來,龐老師温柔的聲音、自然的教態給我留下了很深的印象。我想,學生必定也是極喜這樣的老師的吧!從有趣的手指遊戲引入,學生的興趣被龐老師緊緊地吸引住了,又引出了今天要學習的內容。龐老師的這一設計無疑是成功的,整節課設計中還有很多很多的亮點,只是有幾個小問題在這提出看是否可行:
1.本節課老師更關注顏色出現的規律性,是否可增加些形狀類的題目?
2.本節課例題龐老師雖然用的是同一幅主題圖,但是圖中涉及的數學信息量非常大,只是老師在提問或者説是教學的時候,同樣的問題是不是
用不同的提問方式會更好?
3.這節課讓學生説的多,動手得卻很少,是不是可以安排一些時間給學生練習呢?
蔣濤:
今天聽了龐老師的《找規律》,龐老師在引入通過手指比劃0和5,把學生的興趣帶動了起來,再通過蘋果的擺放,讓學生通過顏色找規律。在主題圖的教學中,先讓學生觀察主題圖,説説你看到了什麼、想到了什麼,再讓學生觀察旗幟、燈籠是怎樣擺放的。在呈現學生圍成一圈的情景時,許多學生説出的是(男生到女生)的站立規律,教師引導學生按順序觀察,但由於是圍成一圈,不便觀察。課程最後通過表情,讓學生認識到原來規律是無處不在的。教學整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
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