三年級語文下冊《古詩兩首》教學反思
三年級語文下冊《古詩兩首》教學反思
在日常的學習、工作、生活中,大家一定沒少看到經典的古詩吧,漢魏以後的古詩一般以五七言為基調,押韻、轉韻有一定法式。那麼問題來了,到底什麼樣的古詩才經典呢?下面是小編收集整理的三年級語文下冊《古詩兩首》教學反思 ,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級語文下冊《古詩兩首》教學反思 1
【教學目標】
1、會認8個生字。
2、背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學重點】
目標1、2、3。
【教學難點】
目標2、3。
【教學準備】
1、學生:
收集牛郎織女(包括乞巧節)和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
2、教師:
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節,並教師配説對白。見後)
【教學過程】
第一課時
一、讀本單元導語
瞭解本單元學習內容。
(板書:神話故事、民間傳説)
二、瞭解“乞巧節”,學“乞”
1、引入課題:
今天,我們學習29課古詩兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區別乞──氣)
2、通過課前蒐集的信息,你瞭解“乞巧”嗎?
(四人小組交流、抽説、補充。見124頁)
三、讀詩,(學“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會詩中豐富的想象
1、自讀,齊讀詩。
2、學“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩中講了一個什麼神話故事?(板書:牛郎織女)
4、生用課前蒐集的資料講故事。
⑴ 四人小組交流、補充(可用圖書),教師參與交流補充。
⑵ 抽講,其他學生可補充。
⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫面,師説白。見後
⑷ 每位學生自己講講故事:
(再出示故事課件)
出示簡筆畫,天上的星星是不是真有這樣的故事?
(板書:古人的豐富想象)
四、讀詩,理解大意
1、根據故事和信息自讀理解詩意,小聲説話。
2、四人小組交流,師參加。
3、抽説,其餘補充(一年一度的七夕(即乞巧節)又到了,這天夜晚,家家户户的人們抬頭望無際的夜空,只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節時望着秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩、背詩:
⑴ 齊讀;
⑵ 比賽朗讀;(男女生)
⑶ 同桌互讀;
⑷ 齊讀;
⑸ 背:
(提示:根據第1、2句意)
① 自背;
② 互相抽背;
③ 齊背。
五、拓展
你還知道什麼神話故事,講給同學聽聽。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的雲錦。織女和牛郎結為夫妻後,織女再也不給天帝織雲錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開,只准每年農曆七月七日在鵲橋相會一次。
三年級語文下冊《古詩兩首》教學反思 2
這首古詩同學們已經會背誦了,所以一上課我的問題時:你讀懂了這首詩歌的哪個詞或者哪一句話?學生只能解釋註釋裏面的詞語。於是教學進入我為學生解疑的環節,我引導學生看圖明白“一樹高”意思是“高高的柳樹”啟發學生思考:春天來了,柳樹上應該有什麼?讓學生弄明白,“碧玉”意識是青綠色玉,這裏比喻成嫩綠的柳葉。讓學生在整首詩歌中,在圖中理解,“綠絲絛”是指綠色的柳枝,這裏比喻成用絲編成的帶子。我還讓學生把第三句和第四句話的“裁”“剪”圈起來,告訴他們這兩個詞語互相解釋。弄懂了整首古詩的意思,在煽動學生感情讓他們讀出感情。
學完這首古詩,我則讓學生總結學習古詩的方法:
1、看註釋。
2、看圖理解。
3、根據語境理解。
4、發揮想象理解。
5、最重要的一點是找出詩中的詩眼。
學習《春日》這一首古詩時,我則鼓勵學生大膽運用剛才總結出來的方法自己學董古詩。同學們積極性很高,每當孩子們在我的引導下弄懂了詞語或者一句話的意思時,他們臉上露出成功的喜悦!
三年級語文下冊《古詩兩首》教學反思 3
開課伊始,便將兩首古詩和盤托出,讓學生通過自讀自悟,發現兩首詩之間的共同點──都描寫了春天,都寫到了春風這一事物──從而引出“二月春風似剪刀”,以此導入對《詠柳》一詩的教學。又以“二月春風裁出了……裁出了……裁出了一個萬紫千紅的`春天”過渡到《春日》一詩。兩首古詩的分開教學看似獨立,其中又有着千絲萬縷的聯繫,自始至終不離“春”這一主題,為二次整合鋪墊基礎。
教學中將兩首古詩再次整和,進行對比參讀。使學生領會到:《詠柳》如細筆勾勒,由一柳而見出整個春天;《春日》則如潑墨揮毫,渲染出春天的“無邊光景”,“萬紫千紅”。然而此處對比的實質並非為求異。
為探求兩首古詩內在精神之一致,即對春天的讚美和熱愛。至此,學生對春的感悟和熱情得以昇華,本課教學還巧妙地引入朱自清的散文《春》,使古今詩文得以整合。提升了學生的情感。在這兒,詩、文各有自己獨特的語言個性,又具有相同的精神內涵。“詩”是“文”的濃縮, “文”是“詩”的詮釋,其有效結合,使學生置身於更廣闊的語文空間,營造了課堂的濃濃春意。
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