《敬畏自然》課文教學方案
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學文藝作品。用富有文學色彩的語言談論人與自然的關係。作者認為,人類應該從根本上轉變理念,不要宣稱什麼征服自然;而應該敬畏自然、愛護自然。教學時,激發學生的興趣,給學生創設自主學習的情境,引導學生理清論述的思路,品味富有哲理性句子的含義,體會科學文藝作品的語言特點,探究難點,感受並理解敬畏自然,就是敬畏我們自己的觀點,從而培養科學理性和人文關懷的精神。
【教學目標】
1、積累詞彙。
2、感受課文內容,理清層層推進的論述思路。
3、感受並理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點,培養科學理性精神和人文關懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的`含義。
5、體會科學文藝作品的語言特點。
【教學重難點】
1、理解課文內容,瞭解作者的觀點。
2、體會語言特點,品味富有哲理的句子的含義。
3、培養科學理性和人文關懷的精神。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、預習課文,藉助工具書學習生詞。
2、熟讀課文。
3、查閲有關人類與自然關係的資料。準備有關愛護自然的故事、資料。
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
感知文章內容,瞭解作者的觀點,理清論述思路。
一、導入
人類的發展史從根本上講,就是同大自然的鬥爭史。人們常説:人定勝天,征服自然,那麼,人和自然到底應該是一種怎樣的關係?人類應該怎樣對待自然呢?學生根據自己蒐集的資料談談自己的看法。
二、檢查預習
1、檢查下列詞語的讀音、解釋:
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳餚
2、用自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳餚等詞語造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求:讀音準確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閲讀課文兩遍,自提問題,圈點勾畫,寫下感受,理解和評價。
2、課堂交流:學生談談自瀆課文之後的理解和感受。
3、根據下列問題,進一步指導學生整體閲讀。
⑴ 本文談論什麼內容?飽含作者怎樣的感情?
⑵ 文中最能表達作者觀點的句子是哪些?
⑶ 為什麼提出要敬畏自然?為什麼説敬畏自然就是敬畏我們自己?
⑷ 文章怎樣提出議論的中心?
學生自主討論探究,加深對課文內容、主旨的深入理解。
4、課堂交流,教師點撥歸納。
四、探究難點
深刻理解敬畏自然的內涵。
五、學生質疑
六、佈置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語句,揣摩其含義。
第二課時
【教學要點】
體會科學文藝作品的語言特點;
品味富有哲理性語句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學生通讀全文,體會文章運用哪些寫法,有何表達效果:
1、自主探究:找出運用擬人、對比等修辭手法的段落、句子,讀一讀,討論分析。
2、學生交流彙報。
3、教師歸納:以第1、4自然段為例簡析對比手法的運用及其妙處,以第五自然段為例簡析擬人手法的運用及其表達效果。
4、學生找出文中的反問句,並改為陳述句,然後比較表達效果有什麼不同。
二、品味下列富有哲理性語句的含義
1、人類為自己取得的這些成就而喜形於色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類並不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
學生讀一讀以上三個句子,仔細研讀揣摩其含義,並與同學交流看法。教師適當的指導、評價。
三、小結
明確議論性散文的語言特點。
四、體驗反思
1、長期以來,人類就宣稱自己是萬物之靈,本文的作者卻提出人類只是大自然機體上普通的一部分,正像一株小草只是她普通一部分一樣。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護自然?
2、關於人與自然的關係,學習課文之後你有哪些想法?能不能舉例説明?
學生選擇自己喜歡的話題進行講述。學生根據蒐集的資料互相交流。
五、佈置作業
1、積累詞語,摘抄富有哲理性、講究形象的語言。
2、寫一下學習本文的感受。
3、辦一期人與宇宙之謎的手抄報。
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