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國小語文風箏的閲讀答案

國小語文風箏的閲讀答案

語文最難攻克的就是閲讀理解題,下面小編為大家分享小升中語文閲讀題風箏的閲讀答案,希望對大家有所幫助!

國小語文風箏的閲讀答案

  篇一:風箏的閲讀答案

我是向來不愛放風箏的,不但不愛,並且還厭惡它,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡放風箏,自己買不起,我又不許放,他只得張着小嘴,呆看着空中出神,有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。

有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個蝴蝶風箏的竹骨,正用紅紙條裝飾着,將要完工了。我在破獲祕密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,於是傲然走出,留他絕望地站在小屋裏。。

後來他怎樣,我不知道,也沒有留心。然而我的懲罰終於輪到了,在我們離別得很久之後,我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書,才知道遊戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕,忽地在眼前展開,而我的心也彷彿同時變了鉛塊,很重很重地墜下去了。

但心又不竟墜下去而至於斷絕,它只是很重很重地墜着,墜着。

我也知道補過的方法的:送他風箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們嚷着,跑着笑

着。——然而他其時已經和我一樣,早已有了鬍子了。

我也知道還有一個補過的方法的:去許他的寬恕,等他説,“我可是毫不怪你啊”。那麼,我的心一定就輕鬆了,這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的`時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來,我便敍述到這一節,自説少年時代的糊塗。“我可是毫不怪你啊”。

我想,他要説了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬鬆了罷。

“有過這樣的事麼?”他驚異地笑着説,就像旁聽別人的故事一樣。他什麼也記不得了。

全然忘卻,毫無怨恨,又有什麼寬恕之可言呢?無怨的怒,説謊罷了。

我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着。

1.選文中“我”對風箏十分厭惡,具體表現在哪些方面?

答:①“我”認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 。

②“我”破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏。

2.從選文中小兄弟自己製作精美風箏一事看,你覺得小兄弟具有怎樣的精神?

答:我覺得小兄弟具有創造精神。

3.選文中“精神的虐殺”的具體含義是什麼?

答:選文中“精神的虐殺”的具體含義是指扼殺兒童喜歡遊戲的天性。

4.選文中“我”極力企求小兄弟的寬恕,而小兄弟卻“什麼也記不得了”。這一組對比有什麼作用?

答:作用是突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情。

5、選文的文章結尾説,“我的心只得沉重着”。這句話有什麼深刻含義。

答:“我的心只得沉重着”的深刻含義是兒童的天性一旦被傷害,是難以挽回的。

  篇二:國小語文風箏的閲讀答案

風箏

魯迅

北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。

故鄉的風箏時節,是春二月,倘聽到沙沙的風輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏,沒有風輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應,打成一片春日的温和。我現在在那裏呢?四面都還是嚴冬的肅殺,而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天,卻就在這天空中盪漾了。

但我是向來不愛放風箏的,不但不愛,並且嫌惡他,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風箏,自己買不起,我又不許放,他只得張着小嘴,呆看着空中出神,有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。

有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向着大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個胡蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風輪,正用紅紙條裝飾着,將要完工了。我在破獲祕密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,於是傲然走出,留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣,我不知道,也沒有留心。

然而我的懲罰終於輪到了,在我們離別得很久之後,我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道遊戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕,忽地在眼前展開,而我的心也彷彿同時變了鉛塊,很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至於斷絕,他只是很重很重地墮着,墮着。

我也知道補過的方法的:送他風箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們嚷着,跑着,笑着。??然而他其時已經和我一樣,早已有了鬍子了。

我也知道還有一個補過的方法的:去討他的寬恕,等他説,“我可是毫不怪你啊。”那麼,我的心一定就輕鬆了,這確是一個可行的方法。有一回,我們會面的時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來,我便敍述到這一節,自説少年時代的胡塗。“我可是毫不怪你啊。”我想,他要説了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬鬆了吧。

“有過這樣的事嗎?”他驚異地笑着説,就像旁聽着別人的故事一樣。他什麼也不記得了。

全然忘卻,毫無怨恨,又有什麼寬恕之可言呢?無怨的恕,説謊罷了。

我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着。

現在,故鄉的春天又在這異地的空中了,既給我久經逝去的兒時的回憶,而一併也帶着無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧,??但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日

閲讀:

1、全文的感情基調是什麼?用文中的一個詞概括。

答:悲哀

2.課文寫了一件什麼事?

答:文章説的是小時候,“我”不準小兄弟放風箏,弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義後,認為簡直是“對於精神的虐殺”。一心想補過,然而小兄弟卻全然忘卻,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

3、第一段屬於什麼描寫?作用?此段有何作用?

答:自然環境描寫,渲染嚴冬肅殺的氣氛,烘托“我”悲哀的心情。

開篇點題,引出回憶,定下感情基調。

4.作者看到“遠處有一二風箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”。“驚異”什麼?“悲哀”什麼?為什麼説“就在這空中盪漾了”?

答:故鄉的風箏時節,是春二月,春光明媚,北京冬季未過,就放風箏,所以 “驚異”。見到風箏,就想起小時候精神的虐殺的一幕,而且無從補過,心頭不禁悲哀。

這裏所説的“春天”,有特定的含義,是小時候的故鄉的春天,是天空中有風箏的春天.現在,在北京,看見遠處有一二風箏浮動,由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中盪漾了”。

5.看到一本外國的講論兒童的書,為什麼説是“不幸”?

答:跟“懲罰”一詞聯繫起來就明白了,因為自己一向以為管小兄弟管得對,現在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受到懲罰了,對舊“我”來説,良心遭受了譴責,可謂“不幸”。

6.文中所説的“對於精神的虐殺的這一幕”,具體指什麼?

答:這一幕,是指“我”不許小兄弟放風箏,發現他偷做風箏,氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

7.為什麼説不許弟弟放風箏是“對於精神的虐殺”?

答:“遊戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使”,遊戲實在出於兒童天性,遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲,無異於虐殺兒童天性。

8. 為什麼20年來毫不憶及?

答:因為自己一向以為管小兄弟管得對,小兄弟偷做風箏,自己也並不認為正當,以為兄長該管。

9. 為什麼説心不竟墮下去而至於斷絕?

答:因為“我”知道還有補過的方法

10.小兄弟為什麼全然忘卻?

答:原來他偷做風箏,自己也並不認為正當,以為兄長該管,因此並不耿耿於懷。

11.“我”懂得遊戲的意義後心情沉重,總想補過,説明什麼?

答:魯迅一旦接觸科學思想,就認識錯誤,設法補過,並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己,也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己,也不因為時間相隔久遠就不了了之,他的心情是那麼沉重,可見他是多麼嚴厲的解剖自己,他的為人是多麼嚴肅認真。

12. 為什麼“我”的心只得沉重着?為什麼小兄弟全然忘卻,毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是侷限在風箏事件上,有沒有更加深廣的含義?

答:表達了更深沉的悲哀。小時候,自己對弟弟那樣管束,簡直是精神的虐殺,而弟弟卻並不認為兄長的行為是精神的虐殺,時過境遷,忘得一乾二淨。我也無從補過,無從求得心情的輕鬆,因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺,毫無抗爭,使虐殺者橫行無忌,這正是舊秩序能夠維持的原因,所以令人悲哀、沉重。

13.末段的語句怎樣理解?為什麼説“悲哀”是無可把握的悲哀?為什麼説“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧,但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣”?

答:“我”要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神被虐殺而不自知,“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去,這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的,所以説“無可把握的悲哀”,想擺脱也不可能了。

“躲到肅殺的嚴冬中去”,就是不要望見春天,不要望見風箏,這才能忘卻,才能擺脱悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”,不僅指當時的天氣,而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,彼此都不以為有什麼錯,現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦,而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過,這是尤其悲哀的,使人不寒而慄。

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