人教版國小語文《鄉下人家》教學設計
設計意圖:
“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨後春筍、雞鴨覓食……”這是陳醉雲筆下的《鄉村人家》。這一幅幅畫面為我們呈現了自然質樸、親切祥和的農村生活。可是這一個個熟悉的畫面,我們鄉下的孩子並未曾在意,未曾用心去體會。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈,是城市的繁華熱鬧。我想通過本課的教學,讓這些優美的文字喚起孩子們對熟知而陌生的鄉村生活的熱愛,喚起孩子們對身邊的“下里巴人”的讚美——我們的生活是如此樸實、自然、和諧,充滿詩意,我們為之自豪,為之高歌。
教學目標 :
1、聯繫上下文理解詞句,從鄉村生活的最平凡景物、最普通場面中感受鄉村生活的美好,培養學生熱愛鄉村生活的感情。
2、在感情地朗讀課文,體味優美語言,積累精彩語句。
3、聯繫生活實際,發揮想象寫寫鄉下人家的其他動人畫面。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語言文字中感悟到鄉下人家的獨特、迷人。
教學難點:
1、在讀中感受鄉村生活的美好與和諧,獲得美的感受。
2、培養學生熱愛鄉村,熱愛的自然的思想感情。
教學手段:
課件《鄉下人家》。
課時安排:
兩課時
教學過程:
一、回顧欣賞,奔主題
1、 師:同學們,上節課我們已經隨作家陳醉雲走進了平凡的農家小院,領略了鄉下人家那獨特、迷人的風景。課文描寫了哪些畫面?(學生回顧,教師板書。)
2、師:下面我們去鄉下人家逛逛。(播放課文圖片)
3、師:哪兒寫作者的感受?(出示句子:鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。)
【設計意圖:出示的句子是課文的最後一句話,是總結點題句,把它作為課堂教學結構的總綱,用它串起課文的各個部分,使本課的教學簡練集中,條理清晰,又使整個教學過程疏密有致,張弛有間,富有節奏。】
二、理清脈絡,明順序
1、體會作者的感受。(抓住重點詞語:獨特、迷人)
2、這句話在課文的末尾,是什麼句?有什麼作用?
3、快速瀏覽課文,找一找課文按什麼順序寫的?(有時間、方位順序,主要是先總後分的順序)
【設計意圖:理清了課文脈絡,明白了寫作順序,為學生習作鋪路。】
三、披文入情,賞鄉情
1、師:你對哪一處鄉村風景最感興趣,自己去朗讀體會,等會兒全班交流。
2、全班交流
預設1:鮮花盛開圖
(1)生彙報句子,教師出示句子。
(2)圖文結合,理解“樸素中帶着幾分華麗”與“時令”。
預設2:雨後春筍圖
(1)生彙報句子,教師出示句子。
(2)圖文結合,理解“探” 與“成羣”,體會擬人的寫法。
預設3:雞鴨覓食圖
(1)描寫雞的.句子重點體會:“照例”、“率領”、“大踏步”。
(2)那聳着尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象?(傲慢、像雞老爺……)
(3)從“鴨子從不吃驚”體會快樂、悠閒,與人和睦相處。
預設4:院落晚餐圖
(1)還有什麼獨特、迷人的風景把你吸引住了呢?(出示句子:他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。)
(2)你知道“天高地闊”是什麼意思嗎?
(3)感受這一幅自然、和諧的田園風景畫。
預設5:月夜睡眠圖
(1)還有哪個畫面把你吸引住了?(出示段落,生讀)
(2)播放紡織娘的叫聲,問:聽,這是什麼聲音?夏夜,還會有什麼聲音呢?(蛙聲、蟬聲等)
(3)課文中是怎樣描寫它們的叫聲的?(出示句子:月明人靜的夜裏,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”)
師:那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
師:多美的叫聲,多麼恬靜的畫面啊!你能讀出這種感覺來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)
(4)這可真是——(齊讀:鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。)
【設計意圖:生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美,並相繼指導學生有感情地朗讀課文,最終能水到渠成地背誦。】
四、身臨其境,贊鄉情
1、師: 房前屋後,聞到的是花果的飄香,看到的是雞鴨的悠閒,聽到的是蟲兒的歡叫。隨處可見,隨處可聽的,都是鄉下人家那清新而富有生機的氣息,感受到的是自然、和諧、幸福的味道。難怪作者會説:(生齊:鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。)
2、理解中心句。(重點詞語詞語:不論什麼時候,不論什麼季節,獨特,迷人。)
3、同學們,在我們鄉下僅僅只有這些畫面,老師也收集了一些畫面(如:豐收喜悦圖,河塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖……),請你選擇自己喜歡的畫面説一説。
4、自由説話,交流。
5、同學們,聽着大家的描述,我真想説——(齊讀:鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。)
【設計意圖:由總到分,再回到總,感悟總——分——總的寫法;回味自己的家鄉,喚起學生熱愛家鄉之情;依照課文的寫法,描述自己的家鄉,讀中探寫,提高學生的寫作能力。】
五、適當拓展,悟鄉情
1、同學們,不光我們和作者有這種感受,很多作家、詩人曾用優美的詞句來描繪鄉下人家(出示《在天晴了的時候》),請同學們好好讀讀這首詩歌,找找這首詩裏寫了哪些景物?讀着讀着,你有什麼感受?
2、把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,並讀一讀。
3.畫。可以畫你自己的家鄉,好可畫你心中的家鄉。
【設計意圖:讀了家鄉,説(寫)了家鄉,再來畫一畫:可以畫家鄉的現在,也可以畫家鄉的未來。】
附板書:
21 鄉下人家
瓜藤裝飾 雞鴨覓食
獨特 迷人 鮮花綻放 院落晚餐
雨後春筍 月夜睡眠
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