《賣火柴的小女孩》的評課稿
肖老師執教的《賣火柴的小女孩》教研教學課,使我受益匪淺,下面就這節課談一談我的一點體會和見解。
一、課堂導入新穎。
常言道:“良好的開端是成功的一半。”在新課一開始,肖老師讓學生給小女孩取個名字:麗莎。為後邊的`課文學習起到了拉近學生跟小女孩距離的作用,有效地調動了學生學習的積極性,同時激發了學生深入學文的探究認識。
二、目標設計恰當。
設計目標如下:1、理解課文內容,能説出小女孩幾次擦燃火柴,每次擦燃火柴都想到了什麼。2、有感情朗讀課文。3、轉換角色,體會情感,領會窮苦人民的悲慘生活,教育學生珍惜現在的幸福生活。
三、以讀為本,感悟語言,激發情感。
讀前提示:小女孩是我們的朋友,我們要走進她,感受她,由於現實的寒冷、飢餓、孤獨、沒有愛,使她幻想到火爐、烤鴨、聖誕樹、奶奶。可是什麼都沒有,當她又回到現實中時就更冷、更餓、更孤獨,最後死去(後面附板書進一步説明)。《語文課程標準》指出:“閲讀教學是學生、教師,文本之間對語文的述程;是學生個性化的行為。”肖老師在教學中起到引導作用,小女孩每一次幻想的內容採用了不同的朗讀方式:如抽讀、分組讀,男女生分角色讀、同桌配合朗讀。老師在引讀時,學生讀得入情入境。讓學生在閲讀中學會了學習,真正做到“以讀為本”。
四、對學生的情感教育引導到位
肖老師在情感教育上採取自然的討論方式,轉換角色方式,如人們對她的死的討論時設問:如果她沒死,回到家,家人會怎麼對待她;假如是自己,這時你想需要什麼?她唯一想到的就是奶奶,説明小女孩需要什麼?(需要愛)這是同學們很容易就想到的,因而自然的轉入對學生情感教育的內容上來了。點明:我們的生活不能沒有愛!同學之間,人與人之間乃至整個社會都需要愛,教育學生應該珍惜現在的幸福生活!
五、課堂結尾新穎獨特,有創意。
讓學生端坐於座位,閉上雙眼,雙手合攏立於胸前,為小女孩麗莎祈禱……然後,全班同學齊唱歌曲《童話》,結束新課。昇華了課文的情感教育。
六評教學板書
這課板書設計合理,言簡意明 ,有藝術性,字跡工整美觀,使學生一看就明白課文大意。
七.評教學不足
在這節課中,新課程的理念雖已滲入教學中,但我認為情感朗讀學生還是把握的不夠,這僅是我的一點粗淺的看法,與大家共勉。
附板書:
19 賣火柴的(小女孩)麗莎
現實 幻想 現實
寒冷 火爐 更冷
在幻想中幸福地睡着了
飢餓 烤鵝 更餓
孤獨 聖誕樹 更孤獨
沒有愛 奶奶 死了 (實現了)
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