《竊讀記》課堂實錄素材
師:咱們今天學習的是《竊讀記》。讀過課文了吧?這篇課文很好懂,一讀就懂。請告訴我,你讀懂了什麼?
生:我讀懂了作者非常喜歡讀書,覺得讀書是件非常快樂的事。這麼多書堅持讀下去,説明讀書很有意思,她求知慾很高。
師:他讀懂了這是一個非常喜歡讀書的小女孩。很好!你來分享。
生:我從國文老師的最後一句話:記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!讀懂了我們的肚子需要用食物來供養,而我們的頭腦需要用書,用知識來供養。
師:用知識來充實我們的頭腦,用書來提高我們的文化素質。很好!你還讀懂了什麼?
生:我從文章第7然段讀懂了,作者讀書能把自己融入到書的內容當中,甚至連自己讀了多長時間都不知道。
師:很貪婪地讀書!還有嗎?
生:我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂的,也還是很害怕的。
師:這種非常快樂而又害怕的,很複雜的讀書的滋味,在文章中表現出來了。
生:我從整篇文章中讀出作者讀書十分艱難,因為書裏提到,一本書要到幾家書店才能讀完,如果被書店老闆發現,可能還要受到懲罰。
師:很快樂地讀書,而且又是很艱難地讀書。讀懂它真好!誰還來説?
生:我覺得作者當時很想讀書,可又沒錢買書,只能到各家書店讀書,這是作者渴望得到知識的精神。
師:這是作者童年的境遇。只讀書,不買書,這就是竊讀!
生:我看出作者很有毅力,為了讀書不惜多跑幾家書店。
師:這是作者對書的熱愛!
生:我還讀出作者求知慾很高,到處讀書。
師:是呀,為了讀書不惜捱餓,不怕勞累!
生:我認為,作者可能是受家庭條件的限制買不了書,但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學,就匆匆地跑到書店看書,而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。
師:嗯,用行動滿足自己的渴望!
師:我知道,大家讀出了很多很多,這樣,我先強調幾個地方,然後我們開始讀書。第一點:我們要會寫兩個字,圈下來。第一個字是第三自然段“從大人腋窩下穿過”中的“腋”,注意它的結構。第二個字是“最令我開心的是下雨天”
那一段裏面“我有時還要裝着皺起眉頭”的“皺”。這兩個字大人都容易寫錯,把這兩個字記下來。
再圈兩個詞,第一個詞是第四自然段中的“知趣”。這個詞我們常常用到,而且它還是很有味道的一個詞。第二個詞“飢腸轆轆”,肚子餓得叫了!
好,再強調一個地方,我們要圈出這樣兩個句子。第一個句子:“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味。”這個句子就全篇的內容來講非常重要!
第二個句子:“這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話??記住你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
如果説,我剛才説的這兩個句子你們讀懂了,那麼整篇文章,你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之後,我們還能做什麼呢?──訓練我們的能力!我們來看這兩個活動:
課件:品讀活動:
解説一個詞
品味一個詞
師:解説一個什麼詞呢?──竊讀。請大家根據課文內容説“竊讀”的意思。課件:品讀活動一:
根據課文內容説“竊讀”
例:小小女孩的竊讀。
比如:我要説的是這篇文章寫了一個小小女孩的竊讀。其它,請你們到文章中去發現,這是什麼樣的竊讀?好,到課文裏面開始思考。
(學生自讀,思考)
師:根據課文內容來説吧,這篇文章寫了小小女孩什麼樣的“竊讀”?
生:寫了小小女孩快樂的竊讀。
生:貪婪的竊讀。
師:把句子念出來。
生:我打開書一頁兩頁,像一匹狼貪婪的竊讀。
師:貪婪的竊讀是因為這是人家的`書,所以要很快的讀,恨不得把書吞到肚子裏去。
生:懼怕的竊讀,怕書店老闆把自己趕出去,因為她只讀不買。
師:會趕走她,很討厭這個小孩。但從她來講又很自尊,怕人家説,就是這樣的一種竊讀。
生:快樂而懼怕的竊讀,快樂因為讀書汲取許多的知識,這時精神的食量。懼怕是因為只看不買,怕人家眼睛盯着自己。
生:艱難的竊讀,文中有這樣的一個句子:“我害怕被書店老闆發現,每當發現……一本書要到幾家書店才能讀完。”“一本書要到幾家書店才能讀完”這讓我發現小女孩讀書的艱難。
師:書的魅力很大,吸引着我,但我有時又不得不放下書,再到另外一家書店,多麼的艱難啊。
生:滿足的竊讀,因為在她讀完書後,既學到了知識,又沒有花錢。
生:忘我的竊讀,因為她讀書時,幾乎忘了所有的事情,可能她讀書的時候已經非常疲憊了。
師:你能把書中的一段話念一下怎麼樣呢?
生:“飯店飄來了陣陣菜香時,我已經餓得……舒舒服服地讀一讀”。
師:什麼都忘記了,但是飢餓已經襲來了。
生:擔憂的竊讀,怕書沒讀完,被人買走或賣完。
師:如果是那樣該叫人多麼的遺憾,多麼的想念呀!
生:辛苦的竊讀,因為她一讀就是兩個多鐘頭,腿很酸很累。
生:認真的竊讀,因為每當讀到日光燈突然亮了,她才知道晚上已經到了。
師:是呀!已經站在這裏讀了兩個多小時了,又累又忘我的竊讀。
根據課文內容來説多得很,這就叫多角度的從各個側面來理解課文內容“竊讀竊讀”什麼樣的竊讀呢?各種滋味都在裏面。好,我來吧大家的發言小結一下,大家一起來讀一下:
課件:只看不買的竊讀 擔心害怕的竊讀
緊張貪婪的竊讀 察言觀色的竊讀
混入人羣的竊讀 大雨掩護的竊讀
飢腸轆轆的竊讀 長久站立的竊讀
沉浸快樂的竊讀
師:當然,我還沒有把大家説的很多很多的竊讀都概括出來,這一片小小的文章,寫了這麼多豐富的生活內容,我們一起再來讀一讀。
(生讀)
這就是我們根據文章內容來解説一個詞,解説竊讀,大家活動很好,但這只是一邊表面上的來説課文內容,我們還要把它深化下。
師:品味一個詞,品味哪一個詞呢?品味“滋味”這個詞。
課件,品讀活動二:
深入課文語言品“滋味”
例:我跨進店門,暗喜沒人注意。暗喜表現了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。
師:根據深入課文語言品“滋味”,竊讀的感受是豐富的,我們剛才都已經説明了。這樣的具體的來説是什麼滋味呢?看老師寫了一個例子(出事例子)像這樣的詞在課文裏面太多了,他們都能表現讀書的滋味。請大家像老師一樣找一個地方看看,你找的地方,表現了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句,然後組織自己的發言。
(學生自讀)
師:好的,發表你的見解!
生:我認為是一種懼怕的滋味,因為每當我看書的時候,發現環境不適合就會再換一家。懼怕老闆發現。
師:這是一種擔心害怕的滋味,看書很不安逸,看着看着,還要察言觀色,察言觀色的滋味。
生:這是一種戀戀不捨的滋味,可認從這一句“我合上書,嚥了一口吐沫,好像把……然後,才戀戀不捨的把書放了回去。”從“戀戀不捨”看出作者留戀書中的內容。
師:於是,又開始明天的竊讀。
生:貪婪的滋味。
師;舉例子。
生:站了幾個小時。
師:這還是什麼滋味?
生;勞累的滋味。
師:品出來了。
生:全神貫注的滋味。
生:迫切的滋味“在一排花花綠綠的書裏,我急切的尋找……”她急切的想找到書打開來讀
師:“急切”這個詞用得好,擔心這本書被人家買去了,所以“急切”寫出了焦急的心理活動,也就是一種滋味
生:開心快樂的滋味 “下雨天,越是傾盆大雨……”還有那水中裝樣子的滋味,對裝模樣的滋味!好,把這句話讀出來!
(生讀)
師:你看,裝模作樣,面部表情確實很鎮定的。
生:輕鬆的滋味,我從“我低着頭……卻渾身輕鬆”
師:為什麼在這裏寫“輕鬆”兩個字,這又是什麼滋味呢?是輕鬆的滋味嗎?輕鬆之後,又要寫什麼?
生:貪婪快樂的滋味“一頁,兩頁……”從“貪婪”這個詞中,體會到我急切讀書的滋味。
師:這個地方“我聽到了鍋勺敲打的聲音,我故意放慢了腳步”我覺得這個地方很有味!本來急急的趕,又放慢了腳步,我又故意平靜了以下,我要進到書店裏了,人家會不會發現我,這是一種很複雜的滋味。
生:害怕又快樂的滋味,隱藏自己,當做別人的女兒或者小妹妹。
生:艱難的滋味,讀了很長時間,又餓退又酸。
師:對肚子餓的滋味出來了,勞累的滋味也出來了,但她離開書店走出去的時候是渾身輕鬆的呀,這個輕鬆還有人解釋嗎?
生:輕鬆可以表現小女孩喜歡讀書。
師:還有補充嗎?
生:輕鬆還是一種得意的滋味,因為她做到了國文老師的話,不花錢就讀到了很多書!
師:對,還因為我這一次竊讀成功了,我讀了很多書,所以很得意!多麼可貴的人愛讀書的品質呀!
師:好,我覺得大家找了很多好的地方,這些地方都表現了讀書的滋味,我們再來小結一下。我們來看:進入書店前,她的心裏是一個急切而又盼望的滋味。
來到書店,擔心被人家買去了──又喜又憂的滋味
讀書啊,貪婪的讀書啊!一頁兩頁──貪婪的滋味
有時候放下書知趣的走開──察言觀色的滋味
下雨的時候,人家不説我了,雨下的再大一些呀──暗自慶幸的滋味
啊,終於天已晚了,放下書把──戀戀不捨的滋味
飢腸轆轆,雙腿麻木──忍飢受累的滋味
老師説:“你們是……”──漫漫長大的滋味,受到磨練的滋味,得到知識的滋味,字裏行間,滋味是多麼的濃郁啊!
(隨即課件出***的滋味)
師:好我們把這一段,有感情的朗讀一遍。
(下文)
課件: 品讀活動二:
品讀課文,我們會隨着這個怯怯的藏身於大人中間,匆忙而貪婪的閲讀着的小女孩,經歷擔憂,恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜快樂與滿足的幸福。正是“竊讀”百般滋味,細膩生動的表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
師:百般滋味呀!我們可能就沒有這樣的百般滋味!應該在有時候去體驗一下這種滋味。
師:好,這節課,我們從兩個方面來培養了我們的能力。
(課件)品讀活動小結:
解説一個詞──鍛鍊我的概説能力
品味一個詞──品味我們的賞析能力
師:同學們 思維很活躍,學習很用心 ,謝謝大家!
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