《生活處處有哲學》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《生活處處有哲學》教學設計，希望對大家有所幫助。

《生活處處有哲學》教學設計1

一、課標要求

1．思考日常生活富有哲理的事例

2．感悟哲學能開啟人的智慧。

二、教學目標

【知識與能力】：

1.理解哲學智慧生成於人類的實踐活動，源於人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待自然、社會和人生。

2.聯繫生活和實踐，説明哲學並不神祕，它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次，鍛鍊學生的思維能力。

【過程與方法】：

通過生活例子進行探究活動，使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

【情感、態度、價值觀】：

通過學習，使學生喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到哲學並不遙遠，哲學就在身邊，並且我們的.生活需要智慧，使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

三、教學重難點

【教學重點】：

哲學智慧和思想產生於人類的生活和實踐活動，起源於人們對實踐的追問和對世界的思考

【教學難點】：

哲學是指導人們生活得更好的藝術【哲學功能或作用】。

四、教學過程

故事導入：

師：在正式上課之前，讓我們一起來找回童年的記憶，聽一聽小蝸牛和媽媽的故事。生：請兩位同學分角色朗讀小蝸牛和媽媽的對話。設問：從上面這個小故事，你能得到怎樣的啟示呢？生1：答略。生2：答略。

師總結：面對同樣的問題、同樣的境遇，小蝸牛和媽媽有兩種不同的態度，這樣的現象在生活中非常普遍。有的人可以笑對人生、應對自如；有的人則悲觀消沉、喪失鬥志。問題的關鍵在於他們以怎樣的心態來對待生活。而哲學就是這樣一門藝術，它可以告訴我們怎樣的生活才有價值，怎樣的生活才能獲得幸福。今天就讓我們一起來開啟哲學幸福之旅。多媒體展示板書：開啟哲學幸福之旅一、哲學從何而來

師：老師最近是家裏忙，工作也忙，很長時間沒有打理我的農場了，農場裏到處是雜草，請同學們幫老師出謀劃策，如何才能除掉這些雜草呢？

生討論：四個小組的同學經過積極討論後，爭相發言。

第一組：學生回答略。

第二組：學生回答略。

第三組：學生回答略。

第四組：學生回答略。

（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）

師總結：謝謝同學們幫老師想了這麼多的好辦法。在同學回答的過程中，我發現大家都只想着如何去除掉雜草，有沒有另一種思路呢？比如像剛才那位同學所説，在上面蓋房子、種花、種莊稼，我們用種的方式來除掉這些雜草，這就凸顯出我們的哲學智慧。過渡：這是現實生活中的草，那麼如何除掉我們心靈的雜草呢？對，用美德佔據我們的心靈。所以，從上面的分析，我們不難發現，哲學的智慧產生於人們認識世界的實踐活動中。過渡：而人類有兩項基本活動，除了認識世界，還有就是改造世界。下面我們一起進入自然點播台。從崇拜自然到改造自然，我們是得到還是失去呢？視頻播放：

思考：從崇拜自然到改造自然，我們是得到還是失去呢？生討論：略。

（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）

師總結：其實，面對自然界頻頻向人類發出的警告，人類也開始痛定思痛，世界各國都在努力探索如何處理好人與自然的關係。從這個角度來説，哲學的智慧產生於人們改造世界，在處理人與外部世界關係的活動之中。通過以上兩項活動的分析，哲學的智慧產生於人們認識世界和改造世界的活動中，如果用一句話來概括就是，哲學的慧產生於人們的實踐活動中。

《生活處處有哲學》教學設計2

第一部分設計思路

本框題是思想政治必修4生活與哲學第一單元“生活智慧與時代精神”第一課“美好生活的嚮導”第一框的教學內容，在教學過程中，本框是哲學板塊的第一課，是哲學教學的入門框節，為了達到讓學生初步的瞭解哲學，對哲學的學習產生興趣的目的，本框在生活與哲學的教學過程中有着至關重要的地位。

為了激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，在教學過程當中我將引用一部分成語故事、富有哲理的小故事以及一些學生身邊的事情供學生討論，讓學生思考，激發學生想要更深一步更進一步探索的求知慾，實現教學三維目標。

第二部分教學目標

1、知識與能力：

理解哲學智慧生成於人類的實踐活動，源於人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待宇宙和人生。聯繫生活和實踐，説明哲學並不神祕，它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次，鍛鍊學生的思維能力。/2、過程與方法：

通過探究活動，使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

3、情感、態度、價值觀：

通過學習，使學生喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學，使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

4、教學重點：

哲學智慧和思想產生於人類的生活和實踐活動，起源於人們對實踐的追問和對世界的思考

5、教學難點：

哲學是指導人們生活得更好的藝術。

第三部分教學過程

情景導入活動一：

智能手機讓我們的生活有了很大的改變，對於我們中學生來説，智能手機在我們的生活中到底是好還是不好？

生：各抒己見

師：智能手機給我們的生活帶來了很大的變化，我們不能絕對的説他好或者不好，這個需要具體問題具體分析。結合同學們剛才的分析，每個同學由於所處的立場不同，對這個問題的看法和分析角度也是有所差別的。所以，同學們，哲學是不是很神祕呢？不是的。因為我們在解決很多問題的時候，會不自覺的使用到一些哲學的觀點以及方法。所以，哲學就在我們身邊。

自主討論：有學生列舉一些生活中有哲理的小故事

一、生活處處有哲學（板書）

1、哲學的智慧產生於人類的實踐活動（板書）

活動二：時間都去哪了？

我們每個人，從呱呱墜地開始就學着思考問題，比如我三歲大的兒子，過年時我告訴他，新的一年，他將長大一歲時，他開始哇哇大哭起來，我很納悶，便追問他為什麼要哭，他委屈的告訴我，他不想長大一歲，因為他長大一歲我和他的爸爸就老了……是啊，隨着時光的流逝，我們都會慢慢老去，那麼時間都去哪了？我們為什麼不能永遠保持年輕？太陽為什麼每天都會落下？所有這些我們思考的問題，看似簡單，其實已經觸及到了哲學問題，而我們所謂的哲學，就來源於這些看似簡單的問題。同學們，試着説一説你們現在經常思考的問題好嗎？

小結：同學們，咱們剛才所列舉出來的所有問題，其實多多少少都藴含着一些哲學道理，所以説，哲學離我們並不遙遠，頁沒有想象中那麼神祕，他在無形當中就已經影響到了我們的生活和學習，在認識世界改造世界的活動當中，我們會不自覺的產生很多疑問，我們會思考這些問題並且解決這些問題，所以，哲學源於哪裏？哲學就源於人們對實踐的追問和對世界的思考。

2、哲學源於人們對時間的追問和對世界的思考（板書）

過渡：剛才我們説了，哲學並不神祕，哲學對我們的生活有很大的.影響，而學好真正的哲學，還能使我們變的更加智慧，使我們生活的更好。同學們自己看“燭光照亮小屋”，我們來學習第二目。

二、哲學是指導人們生活的更好的藝術(板書）

1、哲學是一門給人智慧，使人聰明的學説（板書）

學生看課本，由學生進行概括

師：有一個成語叫“揠苗助長”，同學們應該知道吧？你怎麼評價這件事情？

小結：我們可以這樣説，規律是客觀的，而且是不以人的意志為轉移的。違背客觀規律會受到懲罰。就像我們學習一樣，一定是一個積土成山，積水成淵的過程，必須腳踏實地，一點一點積累，想要走捷徑或者一口吃成大胖子，肯定是不可能的。所以同學們，我們要學哲學，還要學好哲學，因為學好真正的哲學，能使我們更加智慧，你們説是不是？

2、真正的哲學能指導人們正確的認識世界和改造世界（板書）

師：有一個老奶奶，她有兩個女兒，大女兒嫁給了賣雨傘的老闆，小女兒嫁給了洗衣店的老闆，老奶奶困惑了，下雨天小女兒洗衣店衣服洗了沒哪曬，晴天大女兒雨傘賣不出去，請問怎麼解決老奶奶的煩惱?

生：可以這麼想:下雨的時候，大女兒家可以賣傘。晴天的時候，小女兒家可以洗衣服。這樣，不管晴天還是雨天，都可以賺到錢，我們都有個好心態。

小結：萬事都沒有絕對的完美，我們要懷着樂觀的心態，用發展的眼光看問題。所以，從哲學的任務上來説的話，真正的哲學能指導人們正確的認識世界、改造世界。

三、課堂小結

哲學在哪裏？——生活中處處有哲學

1、哲學的智慧源產生於人類的實踐活動；

2、哲學源於人們對實踐的追問和對世界的思考

我們為什麼學習哲學？——哲學是指導人們生活的更好的藝術。

1、從哲學的本意來看，哲學是一門給人智慧使人聰明的學問

2、從哲學的功能上看，真正的哲學能指導人們正確的認識世界改造世界。

四、教學反思

本課時要掌握的內容不易過深且內容量比較少，所以教學重點定在了讓學生感悟、體驗古人對實踐中問題的思考和追問。教學方法就是通過一系列與學生生活聯繫比較緊密的事例，不斷髮引導學生思考他們實踐中碰到的問題。這個設計是比較成功的，通過實際教學激發了學生學習哲學的熱情。