【精選】一堂作文課作文合集7篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的一堂作文課作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一堂作文課作文 篇1

“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”每當聽到這首兒歌，我就想起那天的作文課。

那是一個週四的下午，因為我們寫作文缺少素材，老師決定帶領我們玩一個“木頭人”的遊戲，以便積累寫作素材。同學們一聽要玩遊戲，都高興得心花怒放。

老師簡單説了一下游戲規則，並反覆要求我們開發思維，做一個最有創意的表情動作。我們連連點頭，並迫不及待地要求遊戲儘快開始。只見老師邊拍手變唱：“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”話音剛落，原本熱鬧的教室頓時鴉雀無聲，所有同學都好像被葵花點穴手點了穴位一樣，一動不動了。同學們的神態實在是太豐富了：有的擺了個模特走秀的pose；有的擺了個“忍者”的造型；有的用紅領巾圍住腦袋，成了一個名副其實的小紅帽；還有的好像羅丹雕刻的塑像——沉思者······其中，最美的.造型當數張子墨了，她一手翹起蘭花指，另一隻手輕託下巴，眼睛脈脈含笑，身子微微後傾，雙腿自然交叉，那副傾國傾城的模樣，真像剛出場的京劇裏的花旦；最有趣的造型是我們班的搞笑大王劉昱辰，只見他用紅領巾矇住嘴，目不轉睛地盯着前方，一手叉腰，另一隻手緊握拳頭，好像一個蒙面大俠在抱打不平······

看到這個一幕怪異的表情，我心裏癢癢得真想笑，結果愛笑的馮媛終於憋不住了，哈哈大笑起來，這一聲笑，好像開關一樣，讓寂靜的教室頓時成了笑的海洋，不對，連笑的海洋也比不過此時的笑場：有的笑得喘不過氣；有的笑出了眼淚；還有的笑得直不起腰；我是邊揉肚子便捶桌子邊“哈哈哈······”地笑，教室裏到處都洋溢着同學們的歡聲笑語······

遊戲在“叮鈴鈴······”的笑聲中結束了，這堂課，我不僅收穫了快樂，還收穫了創意；更重要的是明白了在困難面前要堅持的不懈的道理，所以，這一堂課讓我久久難以忘懷。

一堂作文課作文 篇2

今天，我去上作文課，王老師神祕兮兮的走進來。左手拿着一個箱子，右手拿着兩個大小一樣的紙條，有的同學以為要變魔術，一個同學洋洋得意的説：“老師，我也會變魔術，等下我也露一手。”一個同學説：“老師是抽獎嗎？我當代表，好不好？”老師不以為然地搖了搖頭，説：“白紙上有數字。”“啊！”一個同學叫道：“不是作文課嗎？怎變數學課了！數字三歲孩子都認識。”老師親切和藹的説：“我白紙上的是一樣的數字！看了之後！A組、B組把自己看到的數字不能説出來。”老師搖頭擺尾地走了一圈，問A組看到的是什麼，我們異口同聲的説：“6！”老師輕言細語地問：“B組看到了什麼？”B組拖聲嚥氣地説：“是9！”

老師一臉神祕的説：“大家信不信自己的眼睛？兩張紙上的字是相同的哦！”

大家爭論起來！

一位B組的同學笑嘻嘻的説：“不相信。”另一位B組的同學説：“叛徒。”

我得意洋洋的説：“我相信自己的眼睛，一定是你們錯。”

另一位同學火冒三丈的説：“你們這羣瞎子！”

另一個同學站起來大聲的説：“我們的`眼睛是雪亮的，你們都是近視眼。”大家議論紛紛，互不相讓，不甘示弱。

一位同學斬釘截鐵地説：“哼！我絕對不會出錯！”

甘曉玥高興地説：“我覺得，同一事物從不同的角度看會得到不一樣的結果。”老師聽了讚許的點點頭，我們大家聽後若有所思。

今天，老師又給我們上了一堂有意思的作文課。

一堂作文課作文 篇3

我是一名語文課代表。今天，我去問龔老師上課前要不要發什麼作業時，她説：“不用，今天我們考試。”回到座位上，我順便對陸陳澄説：“今天作文課上考試，快別做作業了，複習吧！”

做眼保健操時，我覺得不對勁：今天是學校開放日，有老師聽課怎麼會考試呢？龔老師這葫蘆裏到底賣的是什麼藥啊？當我睜開雙眼，只見龔老師快步走向書櫥，抱起試卷放到講台上：“今天我們做一個期會考試前的摸底考試。而且，這成績是1比2，可以抵兩次考試成績。”可想而知，難度相當大。不會吧！再多的★也沒用了。這可怎麼辦呀！這下慘了！回家要吃“栗子包”了。可憐那！“啊！”“這可怎麼辦？”同學們交頭接耳，亂轟轟的一團。

“老師又沒通知，怎麼考？”“不對呀，昨天我在六點鐘的時候給你們家長們發過短信了呀，今天要考1-4單元，讓你們好好複習。看來你們的家長只是在忙自己的工作啊！”龔老師笑眯眯地回答。哎，昨天爸媽出去逛街，怪不得不知道。真是的，工作日逛什麼街啊？真讓人生氣。“不對，我昨天沒看見手機上有這條短信。”陸陳澄反駁道，我將信將疑地看着他，“真的，是沒看見。”

“好了，課代表來發試卷。不管你們有沒有複習，今天都要考。”看來龔老師是鐵了心的讓我們考試。這下完了！我們四個課代表在發考卷時，很多同學趁機翻開書，想“臨時抱佛腳”。我害怕了，忐忑不安，急得如同熱鍋上的螞蟻，可又半信半疑：第四單元還沒學完呢，怎麼考？回到座位上，龔老師把要做的.題目勾了一下。哦，原來是做學過的題目啊！但後來，龔老師又讓我們合上試卷，從後往前傳，收起來。這是怎麼回事？當回家作業嗎？再一看課程表，呀！不是作文課嗎？龔老師不會耍我們吧？肯定是讓我們寫作文。不過我很佩服龔老師的演技，她把我們引入了“陷阱”。果然，龔老師打開投影儀，讓我們以“虛驚一場”為題，寫一篇作文。

這真是一堂有趣的作文課！

一堂作文課作文 篇4

一天，我們去上作文課，老師在黑板上寫了六個字：作文課、美術紙，接着便拿出美術紙問我們作文課和美術紙有什麼關係？我們都很納悶，今天是上美術課還是作文課？我們猜了半天，還是一頭霧水，胡裏糊塗，疑惑不解，唉！老師的葫蘆裏賣的是什麼藥？

老師説：“今天我請幾個同學來給自己畫一張像！”接着老師讓我們三個人上去，拿着美術紙蒙在臉上，讓我們畫自己的臉，老師先叫他們畫一張臉，再畫一對眼睛和一對眉毛，接着畫鼻子和嘴巴，再畫耳朵，最後畫上了三根頭髮。有一個同學才畫到一半就中途就下去了。

你看，他們畫的臉多有趣啊！瞧，小強的`頭像土豆，奇醜無比，臉皮都陷進去了，眼珠像個數字 “8”形，臉還歪歪扭扭，嘴巴像受了驚嚇一樣張得如此之大，還把鼻子吃了，眉毛又細又長，頭髮浮在空中，飄來飄去的耳朵像字母“C”一樣；再瞧，小丹畫得臉就更好笑了，耳朵竟長在臉上，鼻子特大像一隻大鞋子又像茄子，嘴巴都小得看不見，簡直就沒有似的；再來看看小章畫的臉，眼睛都長在臉外面了，眼珠都沒有了，真是有眼無珠，連頭皮都沒合在一起，一大一小的眼睛，極不相稱。三個人畫的臉真是有趣極了，同學們全都笑了，有的笑得前俯後仰，有的笑得四肢無力，連動一動的力氣都沒有了，差點摔了下去，有的捧着肚子哈哈大笑，連眼淚笑出來了。他們自己看了也笑得抬不起頭來了。

這真是一堂充滿笑聲的作文課，真是一堂有趣特殊的作文課。

一堂作文課作文 篇5

“同學們，今天的作文課，咱們來做一個有趣的遊戲。”鄭老師提着一個塑料袋子，健步走進教室。一上講台，就開門見山地告訴我們今天功課的安排。

一聽是做遊戲，同學們頓時來了精神，個個興致勃勃，眼神裏滿是期待，有的同學還在互相猜測着這是個什麼有趣的遊戲。鄭老師先從塑料提袋裏掏出5個小塑料袋，小心地放在講台上，袋子裏都裝着一些清澈透明的水，袋外面還貼着一張張標着1、2、3……序號的小紙條，接着又拿出五個小塑料杯，杯子外面也貼着小紙條，上面也分別寫着1、2、3……等數字。不知老師葫蘆裏賣的是什麼藥！我想道。接着，他又把塑料袋裏裝着的水，按序號分別倒入號數相同的杯子，做完了這一切，老師最後才笑眯眯地説：“同學們，這五個杯裏分別裝着醋、鹽水、糖水、白開水和雪碧汽水。準備由五個同學上台品嚐，然後通過表情或動作做出反應，對其他同學進行誤導，其他同學根據這五個同學的反應做出判斷，猜測五個杯子裏究竟裝的是什麼水。這個好玩的遊戲就叫做‘五味瓶’，大家可要注意觀察哦！遊戲準備開始。”

老師的話音剛落，教室裏頓時熱鬧起來。有的同學高高舉起手，準備上台品嚐，有的靜靜看着，準備發揮自己的觀察和分析能力，大顯身手。

第一個品嚐的501班男同學上台了。他接過老師遞過的水，一口喝完，面無表情，慢吞吞地説：“無味無色，不好喝。”話剛説完，同學們七嘴八舌地搶着回答：“鹽水！”“白開水！“雪碧！”……答案五花八門，但鄭老師站在旁邊，笑着不開口，只是讓大家把自己的判斷寫下來。

502班的同學上台了，他迅速喝完後，聳聳肩膀，默不作聲地走下台來。這是什麼水呢？一點線索也沒有，這可把同學們急壞了。最搞笑的是503班的同學。他一邊喝一邊把濃眉向上翹，又低聲説道：“甜而不辣，辣而不酸。”教室裏頓時一陣鬨堂大笑。

接着504班和505班的代表陸續上台品水，答案也從同學們的口中一個個蹦出。大家都望望鄭老師，希望得到啟發。可鄭老師卻一句話也不説，一個反應也不肯給，弄得我們個個急得抓耳撓腮。

一節課很快過去了，第二節課由女同學進行第二輪品水。隨着各班一個個女同學的上台，我們仔細觀察，分析，更改了剛才的.部分答案。

第二輪品水結束後，開始公佈答案了，我們的心怦怦直跳着，眼睛緊盯着老師。只見老師小心翼翼地分別撕下小水杯上寫着序號的小紙條，從後面抽出寫着答案的紙張，公佈道：“第一杯是鹽水，第二杯是糖水，第三杯是白開水，第四杯是雪碧，第五杯是醋。”“耶——我全對了”猜對的同學拼命地歡呼，興高采烈；猜不中的同學也笑着，一點也不沮喪。

今天的作文課，可真是別開生面啊！

一堂作文課作文 篇6

我上過許多次課，唯有一堂課讓我非常難忘。

那次的課非常奇怪，因為老師竟無緣無故地讓我們拿出一張乾乾淨淨的白紙，還説：“這節課我們‘畫畫’。”什麼，課畫什麼畫呀？我的`腦子閃現出一個大大的問號。

老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個人到黑板上畫，天啊！老師，你能不能消停一會，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學上台來畫，萬同學大步流星地走上去，他畫的行雲流水，不一會就畫完了。我覺得他畫的真是細緻入微啊！

接着老師讓我們蒙上眼睛畫，我心裏想：“老師，你的想法也太奇特了吧，怎麼還讓我們矇眼畫呀？”老師叫上王同學到黑板上來畫。王同學蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了。可是，打開蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講台，同學們也鬨堂大笑起來，原來，他畫了一個“四不像”。

老師竟還讓我們自己“體驗”，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊塗。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學們都你看看我，我看看你，笑得前仰後合。我心裏想：“老師，你是上天派來整我們的神仙吧？”

體驗完畢，老師讓我們開始寫，我回憶這堂課感覺收穫很多，我知道了做什麼事都需“專心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。

這堂課，讓我非常難忘！

一堂作文課作文 篇7

老師帶來了一隻蓋着蓋子的玻璃瓶。瓶子裏空空的，看起來沒有什麼東西。

上課了，老師取出一盒火柴，抽出一支在砂皮上擦燃，過了一會兒，又吹滅了。同學們都被老師的舉動縈住了，老師究竟要幹什麼呢？這時，老師發話了：“現在，我要讓這支熄滅的火柴梗重新燃燒起來。”同學們一下子議論開了：熄滅的.火柴怎麼會再燃燒起來呢？只見老師將玻璃瓶上的蓋子取開，用鑷子夾住那支還略帶火星的火柴梗，伸進那玻璃瓶裏。奇蹟出現了，那根熄滅的火柴梗果真重新燃燒起來了！同學們都高興地説：“啊，成功了！”有的同學不解地問：“這究竟是怎麼回事呢？”老師笑着説：“現在，我來説説熄滅的火柴為什麼能夠復燃。這是因為，這隻玻璃瓶裏裝的是氧氣，它有助燃的作用，所以我把那本來快要熄滅的火柴放進去，它就能重新燃燒起來。”同學們聽了，臉上都露出了滿意的微笑。老師接着説：“同學們，你們能把老師剛才做的實驗寫下來嗎？”“能！”同學們異口同聲地回答。

我提起筆，思索片刻，開始寫起來。